一位长期从事学生管理工作的辅导员说：“认定谁是贫困生对我们来说确是难事，老师也不可能一家家去调查”。贫困生资格的认定成了高校、教师十分头痛的问题。

新版的“免费教育大餐”有可能使假冒贫困生现象愈演愈烈，建议教育主管部门与高校应以创新的思路来解决这个老大难问题。

缩短至10年，中小学阶段全部为免费义务教育。这条意见发出来后，在网上有一些反响。由于那条内容很简短，很多人还没看明白，所以笔者今天再跟大家仔细聊聊。

当前，我国高技能人才供给仍存在较大缺口，突出体现在高技能人才培养机制滞后、教育资源不均衡、产学研协同机制不深入等方面。

工人技师也能带博士生。在中石油渤海钻探公司，赵增权是一线工人，跟油井打了30年交道，2022年被评聘为公司首席技师。找他拜师的王方祥是博士生，还是公司工具研发室主任。

宣扬“去意识形态化”是西方资本主义国家对我国意识形态领域进行渗透和腐化的重要手段，其本质是打着“去意识形态化”的幌子，用资本主义意识形态取代社会主义意识形态。

“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”是教育的根本问题。大学生意识形态教育应当深刻把握为党育人、为国育才的根本遵循，培养的是具有共产主义信仰的社会主义建设者和接班人。

习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话强调，要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程，强调充分发挥红色资源育人功能。

只有如此，才可能保证现阶段的孩子们，将来不会走得太远！也只有如此，才能真正落实用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程的要求。

既要保证必要的数量，更需要保证较高的质量。没有数量，就没有质量。在当前，实际需要的教师人数没有那么多，但是我们在培养教师方面，一定不能随意减少培养的数量。

冈田教练见到了很多不可思议的事情，比如说某领导竟然要把没有实力的球员调到一线位置，很多人喜欢足球，只是觉得足球值钱，并不是真的热爱这个运动。

教育相关部门必须加大相关教育政策调整力度。从扬长避短角度出发，要扬汉语先天优势之长，避英语先天劣势之短，那英语教育减负就必须是根本性的，而不是小打小闹。

四川大学拟撤销31个专业，兰州大学拟撤销3个专业，湘潭大学拟撤销7个专业，西北农林科技大学拟撤销3个专业……近期，国内多所高校陆续发布2024年度专业调整情况。

当下最尖锐的外交矛盾之一就是软实力和硬实力的严重不匹配。我认为是时候扭转这一局面，开始根据我们自身的长项推动国际规则制定了。从竞技体育做起我看就很好。

也就是说，如果他在没有提前学习的情况下，与其他同学同时听课，接受老师的讲授，他就无法展示他的突出和优秀了。这让他非常困惑。

必须充分认识科技的战略先导地位和根本支撑作用，锚定2035年建成科技强国的战略目标，加强顶层设计和统筹谋划，加快实现高水平科技自立自强。

在我们文艺界，曾一度有过这样一种论调：搞创作的人，没有必要学理论(包括文艺理论)。甚至还有人这样认为，学理论不仅于创作无益，反而有害。

学校就是学习的场所，它天生就是学习型组织、学习型社会，还有必要把它作为自己追求和建设的目标吗？回答是肯定的。大学也要努力把自己办成“学习型社会”。

无论任何一个历史时期，也不论革命力量的强弱，都能做出这样的定位。可以说，终其一生，我们都是在其胜者定位下，充满着胜利信心和阳光心态前行的。中国人民何其有幸啊！

教育是国之大计，是党之大计。AI（人工智能）是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，是发展新质生产力的重要引擎，而教育是AI的孵化器。

高层表态很简单，就是“守正创新”。守正就是四项基本原则，坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持党的全面领导，坚持马克思主义毛泽东思想，这是谈任何改革的前提。

不要一看到“实证”二字，就把它与“实证主义”混为一谈。“实证”与“实证主义”不是一回事。实证是科学的起码要求，也是马克思一再强调唯物史观与唯心史观的重要区别所在。

对于某些带有一定消极的甚至负而后材料，也需要加以正确地处理和认识。要找到出现这些情况的根源，更要思考解决这些问题的办法。化消极为积极，将坏事转化为好事。

党和国家历来高度重视学校思想政治教育，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，着力强调一体化协同育人。

毛主席：“只有动员群众，才能进行战争，只有依靠群众，才能进行战争。“这是无数次被实践证明的历史真理，只有人民行施自己的文化权利，才能开创人民文艺的新时代。