一个时期以来，个别党校教师在教学、科研活动中，出现的严重违反“党校姓党”根本原则的言论和行为，已到了不得不察的地步。有的讲课时传播西方资本主义价值观念，有的口无遮拦、对党和国家大政方针妄加议论，有的专门挑刺、发牢骚、说怪话，有的打着党校的招牌随意参加社会上不伦不类的活动，等等。这些人的错误观点和言论以学术文章、个人博客、论坛发言、课堂授课等面目出现，经由互联网推波助澜、持续扩散，给民众造成一定的思想混乱，给党的宣传舆论工作造成被动。

红旗文稿

　　毫无疑问，党校教师的错误言行与“党校姓党”的根本原则是严重背离的，与对党校教师的党性要求是格格不入的。“党校姓党”是对作为党的理论教育工作者的党校教师最起码的政治要求，必须作为政治纪律的底线深入到每一名党校教师的血液中、灵魂里，成为一种基本的政治自觉和职业自觉。

　　一、深刻剖析党校教师党性原则动摇的根源

总体来看，绝大多数党校教师能够严守党的政治纪律和政治规矩，做到在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党，在思想上政治上行动上自觉同党中央保持高度一致。之所以出现个别党校教师言语出格、行为出位，甚至“打着红旗反红旗”的现象，究其根本，主要有以下主客观因素在作祟：

首先，身份意识淡化。党校教师是我们党直接领导的一支教师队伍，党校教师要以党的理论路线方针政策的传授者角色来自我界定和认同。然而，少数党校教师对“党校教师姓党”的根本原则扎根不够、认同不足，将党校教师职业仅仅看作谋生手段，甚或自我包装镀金的招牌，缺乏必要的责任心、使命感。自我矮化职业使命的后果往往是在信念上发生动摇、出现偏差，在政治上随波逐流、良莠不分。一些党校教师片面强调“党校首先是校”，将党校混同于普通高校、研究机构甚至社会培训机构，将自己等同于一般高校教师、科研人员甚至社会培训机构工作者，对政治红线、纪律规矩心生抵触和不满。习近平总书记指出，“如果党校不姓党了，那党校就没有必要存在了”。同样，如果党校教师丧失身份意识、抛却党性原则，就不配继续在党校工作。

其次，深受西方思想影响。近年来，西方政治学、经济学、法学等在高校课程体系中大行其道、渗透扩张，也深刻影响了一些党校教师的价值判断和学术观点。某些党校教师对西方“套路”、范式顶礼膜拜、如数家珍，对本应作为看家本领的马克思主义基本原理却一知半解，更谈不上融会贯通、活学活用。拿政治理论研究领域来说，个别党校教师将西方三权分立学说、政党政治理论奉为圭臬，大肆鼓吹西方宪政民主、竞争性选举，对中国特色政党政治、协商民主取得的成就刻意忽略、避而不谈；有的从西方所谓“普世价值”“政治伦理”出发，为中国“放弃特色”“全盘西化”“融入主流”不遗余力摇旗呐喊；还有个别人不仅不对中国共产党的执政规律、社会主义建设规律以及人类社会发展规律进行思考总结，反而附和“终结论”“早产论”“补课论”“空想论”“失败论”等荒谬论调。这些学理上的偏差、认知上的错误直接导致了信念不坚定、信仰不真诚。

再次，个人经历催化。除了学术训练，个人经历对党校教师的研究路径、研究基调、政治倾向往往产生重要影响。有的党校教师青年时代经历了“文革”浩劫，有深刻的个人体验，在脑中留下了挥之不去的历史记忆和生活“痛点”，这些经历投射到学术研究、课堂教学中，往往就形成了主观色彩很强的扭曲和认知局限。有的党校教师有着一定的海外留学进修经历，不仅研究范式、分析视角西化，而且对西方政治制度、社会文化、生活方式产生“天然好感”和“价值偏好”，与一些西方学者、研究机构、社会组织频频交流、过从甚密，不自觉就偏离了教学科研的政治立场、突破了思想宣传的政治底线。有的党校教师从校门到校门、从书本到书本，基层历练不够、实践经验不足，缺乏对中国社会真实情况的深刻体认，面对党校学员从四面八方带来的问题、现象、案例，容易偏听偏信，不能形成对社会思潮和意识形态问题的理性分析和准确把握。有的党校教师对现实境遇不满，在教学科研、讲坛论坛上以学术探讨的名义制造负面舆论，发牢骚、说怪话，借机发泄。还有个别党校教师希望 “趁早出名”“独树一帜”，不满足于实事求是扎扎实实进行理论创新和思想宣传，处处张扬“学术个性”，以此显示自己 “有独立见解”，结果成为敌对势力追捧的对象。

　　最后，党校对教师的管理弱化。习近平总书记强调，“党校是学校，但不是普通学校，而是党教育培训执政骨干的学校，政治上必须有更高要求。”现实来看，绝大多数党校能够按照党的政治标准和政治要求从严治校、从严治教。但是也有些党校的教学管理、教师管理失之于宽、失之于软，落实政治纪律、政治规矩走形式、走过场；有些党校片面强调甚至错误理解对知识分子的“包容”和“厚爱”，不愿意“拉下脸来”做触及灵魂深处的思想洗礼和教育管理工作，不自觉扮演了个别教师错误行为发酵的“保护伞”；有些党校对严重违反讲坛论坛纪律的教师仅仅给予 “口头警告”“诫勉谈话”等轻处理，“水过地皮湿、风过地皮干”，当事人根本没有从思想上行为上发生改观，也丝毫没有起到“处理一个，教育一片”的效果；个别党校甚至对一些教师的不当言论姑息纵容，对其出格行为一味迁就。由于违纪成本不大、处理不力，造成个别党校组织涣散、纪律松弛，个别党校教师多年来我行我素、一意孤行，违反政治纪律的言行屡禁不止、一再上演。

　　二、清醒认识党校教师党性立场蜕化的政治危害

由于党校在中国政治生活中的特殊角色和地位，党校教师成为备受国内外舆论关注的群体，党校教师的一言一行很大程度上反映出中国共产党的政治态度、理论水平和政党形象，具有重要的象征意义、导向作用和传播效果。

首先，党校教师的错误言论对参训学员造成严重的思想误导。“师者，人之模范也。” 党校教师只有在自身党性锻炼上有更高的标准和要求，成为党性原则的模范践行者，才能用实际行动影响和带动学员。“党校教师向党中央看齐了，才能引导来到党校学习的学员向党中央看齐。如果党校教师都没看齐，又如何引导学员向党中央看齐？”现实中有些党校教师自身党性原则动摇、看齐意识淡薄、立场观点错误，这些错误的东西通过教学、辅导等途径传递给学员，产生很恶劣的思想误导和消极影响。以至于一些党员干部经过党校学习之后，不仅思想理论上的困惑没有解开，对党的认识不是更清醒更坚定了，反倒是更模糊、更迷茫了。

其次，党校教师的不当言行直接破坏党的形象。在外界看来，党校教师的个人言论就代表了 “党校的声音”甚至“党的声音”。特别是一些别有用心的人，一听到党校教师发表了什么“奇谈怪论”，立刻如获至宝，大肆炒作，说党校里的人都对党中央说三道四了，共产党内部有不同声音了。党校教师的不当言论对党的形象杀伤力很大，其社会影响和政治影响不能低估。如果党校教师党性立场蜕化，将自己降格为“意见领袖”，不讲政治、信口开河，长此以往对党的声望将造成严重侵蚀。 

再次，党校教师的不当言行会造成不好的国际影响。从世界范围看，党校教育是我们党的一大政治优势。国际上许多有识之士、一些外国政要对中国共产党党校的办学成就赞誉有加，称之为中国共产党成功的“秘密武器”。不少国外的重要研究机构和著名大学十分关注党校主办的报刊，关注党校在一些重大理论问题、现实问题上发出的声音，试图从分析党校的各种信息中观察中国共产党的动向。如果听任某些党校教师不负责任的个人观点和言论流传，势必给国际社会造成中国共产党“党内发生纷争、斗争”的错误印象，甚至会授人以柄，致使国际舆论对中国共产党的执政路线进行捕风捉影的无端猜疑。

　　最后，党校教师的错误思想危害党的执政基础。从苏联的历史教训来看，一个政权的瓦解往往是从思想领域开始的，思想防线被攻破了，其他防线就很难守住。苏联解体前夕，一批原先坚定的列宁主义者摇身一变，成为反对所谓“极权主义”的斗士，知识分子队伍中的“激进思潮”迅速蔓延，众多的科学共产主义教研室几乎在一夜间变成了传播西方政治学的基地，苏联理论队伍和思想精英放弃政治道德和理论节操，成为苏共和苏联社会主义制度的掘墓人。这一悲剧与苏共一个时期以来疏于甚至是放弃对党的思想战线、党的理论工作者加强管理有直接关系。邓小平指出，中国要出问题，还是出在共产党内部。外部舆论“抹黑”易破，内部思想嬗变难防。毫不夸张地讲，在信息网络时代，一个优秀的理论工作者通过传播正确的思想理念，其产生的价值可以“抵几个师”，而个别党校教师的错误言论经由网络炒作，其产生的负能量同样不容小觑。党校教师作为党的理论工作者、教育工作者，不管形势和任务怎样变化，绝不能思想异化、政治变质，忠诚于党的立场绝不能变。

　　三、党校教师应做党性原则的模范践行者

党校因党而立、因党而兴、因党而强。“党校姓党”是办好党校的根本原则，是党校的灵魂。守牢政治底线，瞄准政治高线，努力成为党性原则的模范践行者，应当成为每一名党校教师的职业灵魂、政治坐标和价值坚守。

首先，各级党校要承担起教师管理的主体责任，努力营造风清气正的党校政治生态。要把党性教育作为教学的主要内容，深入开展理想信念教育、党的宗旨教育，深入开展党史国史教育、革命传统教育，深入开展道德品行教育、法治思维教育、反腐倡廉教育、党章和党规党纪学习教育，并拿出考核检验的办法，努力使党校党性教育不仅能够震撼一瞬间、激动一阵子，而且能够铭记一辈子、影响一辈子。要认真开展党校忠诚教育，引导党校教师牢固确立“四种意识”特别是核心意识、看齐意识，牢固确立党校姓党意识、党校教师姓党意识，坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威，坚持以党的旗帜为旗帜、以党的方向为方向、以党的意志为意志，当政治上的明白人。

在教学管理和教师队伍建设上，各级党校要毫不动摇地贯彻“党校姓党”根本原则，形成落实党校教师坚持党性原则的具体要求和管理办法。加强对党校教师的背景分析、政治考察、思想教育和日常管理，充分了解党校教师的思想动态、学术观点，严禁打着党校招牌四处散布与党的政治纪律格格不入言论的行为，对于屡教不改、顶风违纪者，要从严处理。尤其是针对一些所谓“名师”“大腕”搞“客大欺店”“尾大不掉”的情况，要严肃对待、一视同仁，按照党纪党规作出处理。同时，着力加强教师队伍理论素质、政治素养建设，不断提升教师队伍的政治敏锐性和政治鉴别力，以真学真懂真信真用的态度对待马克思主义、对待党的理论创新成果，忠诚党校事业，为党校事业、党的事业贡献智慧和力量。

各级党校要不断畅通意见建议上传的通道，积极鼓励引导党校教师通过组织渠道向上级党组织乃至中央上报研究成果和意见建议，充分发挥党校教师的思想库和智囊团作用。要严格区分科研问题和政治问题，反对在中央有明确结论的问题上搞“体外循环”和“舆论挟持”来达到特殊政治目的。

其次，每一名党校教师都要珍惜党的理论教育工作者的荣誉和责任，坚守党校教师的政治底线、政治本色，瞄准政治高线、锤炼政治品格，做党性原则的模范践行者。党校教师学为人师、行为世范，最重要的就是要把“党校姓党”坚持好，时刻牢记自己党校教师的身份，热爱党校，珍惜荣誉，坚持对马克思主义、中国特色社会主义、共产主义的执着和坚守，坚持对党和人民的忠诚，带着责任感和使命感传道授业。

　　党校教师的理论研究要密切结合中国特色社会主义的最新实践成果，阐述党的基本理论的真理性和指导性，研析党的创新理论的本质内涵和现实意义，解读党的大政方针的实践价值和时代精神，辨析各种社会思潮和思想观点，澄清是非、释疑解惑。既要靠党的真理力量去引导人，又要靠党校教师的人格力量去感染人，做到在自身党性锻炼上更加严格，在师德师风上更加纯洁，在教学科研上更加过硬。要充分发挥课堂、报刊、网站、出版物等阵地优势，坚持在重大政治原则和大是大非问题上净化“噪音”“杂音”，弘扬主旋律，传播正能量。

　　（作者：中共国家税务总局党校教研三部副主任）