著名世界物理学家、中国第一位诺贝尔奖获得者杨振宁9月现身南京大学后，昨日下午，他又出席了深圳南方科技大学的活动。据深圳商报6日报道，杨振宁做客南科大讲堂时，做了主题为《我的学习与研究经历》的演讲，现场座无虚席，不少同学更是站着听完了一个多小时的讲座。从西南联合大学到芝加哥

       大学，再到普林斯顿高等研究院，杨振宁深切地感受到中国和美国研究思想的差异。他坦言，中国家长常常一味追捧西方教育体制，其实无论是中国还是西方的教育体制，都各有优劣。

杨振宁此次的南科大之行，除了演讲，还参观了校园，与学校教授代表进行了座谈，了解南科大的教学办学体制和人才培养创新的情况。谈起这座一开始便充当中国高校教育体制改革先锋的年轻学校，杨振宁说：“这是我访问的最年轻的一个大学，也很显然是发展最快的一个大学，未来一定能够成功。”

谈教育

学好中西两种研究方法

杨振宁说，在西南联合大学时他掌握了推演法，先学习理论，然后再去研究现象；到了美国芝加哥大学后，他又学会了一种完全相反的归纳法，从现象着手最终归纳出研究理论。对于中西方研究学问的不同方法，他认为最好两者都学。

为什么呢？杨振宁表示，因为这是一个机会，在打下了扎实的理论根基以后，重新来观察一些新的现象，从而反思之前的理论是否可能存在着问题。在中国和美国两所大学所学习到的不同研究物理的精神，对他日后的研究有很大的影响。

杨振宁坦言，国内很多的家长，都觉得中国的教育体制不好，美国的教育体制才是好的，其实这完全是误区。无论是美国教育体制，还是中国教育体制，都各有利弊。正确的教育态度应该是：对于中国青少年，可以让他多学习一些美国启发性教育的精神；对于美国青少年而言，他们掌握的知识比较混乱，反而应该让他们多做一些习题。

谈研究

科研创新之路并不平坦

杨振宁的科研创新之路也并不是一帆风顺的。1947年，他在芝加哥从事研究工作时，给自己找了四个研究题目，那时候芝加哥大学没有教授是研究这些题目的。他基本上是自己在研究。但起初都不成功，让他很沮丧。

只要坚持，研究之路可能“柳暗花明又一村。”杨振宁说，虽然几个题目都做得不成功，但是他还是针对第四个题目写了一篇很短的文章。当时的泰特教授建议他，何必非要写一篇理论的实验论文呢？其实把这篇文章加长一点，就可以成为毕业论文了。瞬间他真的如释重负。

杨振宁鼓励青年学子说，在座的研究生同学如果觉得现在着手做的东西很困难，甚至觉得沮丧也是很正常的事情。因为在做学生的时候，学习的是已经有的东西。但是做研究生以后，就需要创造以前没有的东西。碰到一点困难非常自然。

谈兴趣

从准备到突破的前提

对于搞研究工作，他认为有好的想法时，不要轻易放弃，应从兴趣着手，做好准备工作，总有一天会有所突破。正因为他秉持这些原则，他早期的研究题目，后来都开花结果，有了重大突破。

从兴趣到准备，再到突破。这是杨振宁根据毕生研究经验，总结出的研究三部曲。

首先，要对一个东西发生兴趣，才会进行相关的研究。而这个研究的过程，就是准备工作。通常这个时候的研究都是没有弄出结果来。可是，这些想法已经深入到脑子里，形成了一定的结构。等到合适的机会到来的时候，新的想法和见解就会一下子激活。

杨振宁说，现在回想起来，自己在芝加哥大学没有成功的几个礼拜的工作，都是对后来实现突破的一个准备。后来发现这些时间并没有白费。

1955年至1956年，杨振宁开始与比自己年轻四岁的芝加哥大学同学李政道合作。当时的研究小组对一个问题产生了强烈的兴趣，他们研究发现一个粒子有不同衰变方式，不稀奇。但是如此相似，可能是一个粒子。而按照宇称守恒定律，不可能是同一粒子。

1956年夏天，杨振宁和李政道决定仔细检验宇称守恒定律的实验根据。做了两三个星期的多种计算后，发现并没有任何宇称绝对守恒的根据。所以，他们就提出要做新的实验。一项当时所有的实验物理学家都不肯去做的实验。试验结果表明，宇称不绝对守恒。这在当时，把过去几十年，甚至一两百年，大家认为是绝对的定律推翻了，产生了巨大的影响。

他总结自己一生的学习与研究经历后，提出可供参考的宝贵经验——当直觉与书本知识产生冲突时，那往往是最好的学习机会，必须好好抓住。年轻学子与同学讨论，也是极好的深入学习机会。