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杨存社:努力提高领导干部讲政治课的实际能力
点击:  作者:杨存社    来源:解放军报  发布时间:2017-09-14 13:08:36

 

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  领导干部讲政治课是我党我军的优良传统,是领导干部的份内职责,也是对领导干部素质能力的综合检验。当前,全党全军上下正在兴起学习宣传贯彻习总书记“7.26”和“8.1”重要讲话精神,为党的十九大胜利召开营造良好政治氛围,发挥领导干部讲政治课的优势,带动更多领导干部走上教育讲台,大力宣讲习主席系列重要讲话精神,大力宣讲党的十八大以来国家取得的辉煌成就,大力宣讲新一轮军队改革带来的革命性重塑,尤具政治意义和现实意义。实践中看,领导干部讲政治课,需要把握好以下几点:

 

  把准讲课者的身份定位,扮好领导干部和政治教员的“双重角色”。领导干部登台讲政治课,优势在于掌握的信息材料比较全面、权威性高、可信性强,但囿于身份,容易放不下架子、改不了讲话的调子,再加上缺专业教员的授课底子,弄不好就会砸领导干部讲政治课的牌子,最终丢了领导干部的面子。因此,领导干部讲政治课,特别是在超出本单位的范围讲大课,事先要对自己的角色定位有明确的“人物设定”,那就是以领导干部身份出现在讲台上的政治教员。讲课中,要淡化领导干部意识,强化平等交流意识,最好以汇报的心态来确立讲课的姿态;适当增加说理性的内容、减少要求性的内容,重在思想启迪,力求做到庄重而不失活泼、通俗而不失专业,靠事理信服人,而不是靠身份压服人。

 

  注重摸清听课对象的思想需求,既要“有教无类”,又要“目中有人”。领导干部讲政治大课,一般情况下听众对象比较多元,甚至覆盖全员,深浅尺度不好掌握。实践中感到,讲大课,一定要照顾到“面”,像孔子强调的那样“有教无类”。但这么大的范围、这么多元的听众对象,在短短的一两个小时内,不可能满足所有听众对象的思想需求,必须从众多听众对象中明确重点听众对象,从重点听众对象中的众多思想需求中,再理出重点思想需求,注重围绕重点听众对象的重点思想需求立题、析题、解题,最终达到以点代面的效果。

 

  树立问题思维和问题导向,重在解开思想“扣子”。部队政治教育课堂的主要任务,是解决思想问题,提高官兵觉悟、激发工作干劲,有效履职尽责。讲政治课,应坚持从问题出发而不是从概念出发,重在分析错误现象,找出官兵思想需求与党的政治要求之间的差距,指明官兵努力方向。构思篇章结构时,要始终把住问题导向,不能回避问题,特别是对倾向性的思想“扣子”,回答得越直接、越透彻,越是好课、精品课。对一些比较常见的课题,可能很多人都讲过了,甚至领导的领导都事先都讲过了,也不能产生“基本观点别人都已经讲过了,自己就不用再讲了”的认识。实践表明:一千个人演哈姆雷特,有一千个人的演法。讲课,要针对存在的思想理论困惑,重在构建完整的思想和逻辑体系,不在于是否重复,而且也不能怕重复,该讲的内容还是要讲;讲课内容可以根据实际情况有详有略,但不能避重就轻,该有的思想点,一个也不能少,特别是政治上的硬性要求,更是一句也不能少。越是大家耳熟能详的题目越难讲,这是不争的事实,但若能费一番苦功、讲出新意来,就更受大家好评。

 

  紧扣思想理论困惑,精摆事实、精讲道理。讲课有方法、无定法,基本做法就是摆事实、讲道理。实践中感到,讲的道理若要权威、服众,就要注重从哲学规律中找依据,从法律法规中找依据,从领袖论述中找依据。把事实摆好,也要注意把握两点:

 

  其一,现实生活中,事实是多种多样的,不可能都摆,需要精心选择。要学会摆与道理联系最紧的事实;摆最典型、最权威的事实;摆新近发生、发现的事实。


  其二,同一事实,也是有多侧面的,“横看成岭侧成峰”,要学会选择新角度摆、新内涵摆。如果把“道理”看作讲稿的“骨”,那么“事实”就可以看作是讲稿的“肉”,备课中,既要精讲道理、精选事例,又要注意合理编排,使“骨”与“肉”紧密相连,有机融为一体、提高说服效力。备课的过程,也是读书思考和认识提升的过程,看到新的道理和事例,就要吸收进来,力求道理新颖、事例生动。

 

  该念的内容一字不差地念出来,该讲的内容一字不看地讲出来。领导干部讲政治课,对观点准、事例准、数字准等“准”的要求,有着更高标准,三尺讲台上绝对不能有杂音。写稿之初,就要对立论观点是否符合党的要求,引文、数据、事例是否准确无误等,反复进行核对;在讲的过程中,对重要观点、重要引文、重要数据等,既使再熟悉,也可考虑一字不差地念出来。讲政治课,重在看是否解答了听众的思想困惑,而不是看是否脱稿。有时脱稿讲得再好,回答不了大家的思想困惑,也称不上是一堂好的政治课。对领袖论述、重要观点、法律法规等,一定要用准、讲准,讲课时都可以大声地念出来,甚至一个字都不能念错,而且还不能学着首长腔调念,这些都是为了以示郑重。而对一些稿中的设问和精彩事例,则最好能抬起头讲,尽量讲得趣味生动。至于课堂上有没有笑声,不要刻意追求,毕竟上政治课是一项非常严肃的事情,即使能笑的地方,在这种正式场合,大家一般也不会笑出声来。我体会:一堂好的政治课,不求台下开怀大笑,但求听众会心一笑。

 

  把握领导干部讲课的特点,把讲好政治课当成一门艺术来追求。讲课是一门以口头语言为载体、以肢体语言为辅助、以思想交流为核心的综合性学问。实践中看,领导干部讲政治课,由于其身份特殊,对其讲课的内容与形式、言谈与举止等,都有些特殊要求。

 

  比如,不能把讲课当成首长内部讲话那样,平等地讲道理少,居高临下提要求多;不能把讲课当成讲演那样,过于讲究语言的华丽、事例的感人、手势的配合,有“表演”的成份;不能把讲课当成播时政新闻那样,语速少有变化,基本不带感情色彩。我体会,领导干部讲政治课,可以有气势,但不能强势;可以有激情,但不能过于煽情;可以很庄重,但不能过于“板正”,举止须庄重沉稳,讲课应娓娓道来,坚持用大白话讲清大道理。要把功夫放在讲上,而不追求多媒体的花哨,把人变成多媒体的奴隶;要改变语言刻板的形象,适时增加一些“插入语”,起到语气语义起承转合的作用;要注意保持良好的教姿教态,追求稳重大方自然,不可摇头晃脑、前仰后合,也不可有过多的小手势,面部表情也不能过于严肃,等等。

 

  实践中领悟到,讲课大抵上可以分为三种境界:一种是喊课:唯恐别人听不清、听不服,声嘶力竭,直喊得口干舌燥,自己讲得累,别人听着也累。第二种是背课,讲稿要么是自己抄的,要么是别人写的,对授课内容缺乏理解,囫囵吞枣,讲课像背书,不敢越雷池一步。第三种是说课,脑中有弦、心中有稿、目中有人、手中有法,旁征博引,信手拈来,循循善诱,娓娓道来,时而像高山流水,一泻千里;时而像涓涓细流,润物无声。领导干部虽然不是专业政治教员,也应努力追求讲课艺术的高境界。

 

  (【原创】来源:昆仑策网,本文主要观点发表于解放军报,此为全文)

 


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