【核心提示】：讲课有方法、无定法，基本做法就是摆事实、讲道理。实践中感到，讲的道理若要权威、服众，就要注重从哲学规律中找依据，从法律法规中找依据，从领袖论述中找依据。

领导干部讲政治课是我党我军的优良传统，是领导干部的分内职责，也是对领导干部素质能力的综合检验。当前，全党全军上下正在兴起学习宣传贯彻习主席“7·26”重要讲话精神热潮，为党的十九大胜利召开营造良好政治氛围。发挥领导干部讲政治课的优势，带动更多领导干部走上教育讲台，大力宣讲习主席系列重要讲话精神，大力宣讲党的十八大以来国家取得的辉煌成就，大力宣讲深化国防和军队改革带来的革命性重塑，具有重要的现实意义。实践中看，领导干部讲政治课，需要把握好以下几点：

把准讲课者的身份定位，扮好领导干部和政治教员的“双重角色”。领导干部讲政治课，优势在于掌握的信息材料比较全面、权威性高、可信性强。但一些领导干部囿于身份，往往放不下架子、改不了讲话作指示的调子，再加上缺乏专业教员的授课底子，讲课的效果并不好。因此，领导干部讲政治课，特别是在超出本单位的范围讲大课，事先要对自己的角色定位有明确的“人物设定”，那就是以领导干部身份出现在讲台上的政治教员。讲课中，要淡化领导干部意识，强化平等交流意识，最好以汇报的心态来确立讲课的姿态；适当增加说理性的内容、减少要求性的内容，重在思想启迪，力求做到庄重而不失活泼、通俗而不失专业，靠事理信服人，而不是靠身份压服人。

注重摸清听课对象的思想需求，既要“有教无类”，又要“目中有人”。领导干部讲政治课，一般情况下听众对象比较多元，甚至覆盖全员，深浅尺度不好掌握。实践中感到，讲大课，一定要照顾到“面”，像孔子强调的那样“有教无类”。但这么大的范围、这么多元的受众，在短短的一两个小时内，不可能满足所有对象的思想需求，必须从众多受众中明确重点对象，从重点对象的众多思想需求中，再理出重点思想需求，在此基础上立题、析题、解题，最终达到以点带面的效果。

树立问题思维和问题导向，重在解开思想“扣子”。部队政治教育课堂的主要任务，是解决思想问题，提高官兵觉悟，激发工作干劲，有效履职尽责。讲政治课，应坚持从问题出发而不是从概念出发，找出官兵思想需求与党的政治要求之间的差距，指明官兵努力方向。构思篇章结构时，要始终把住问题导向，不能回避问题，特别是对倾向性的思想“扣子”，回答得越直接、越透彻，越是好课、精品课。对一些比较常见、老生常谈的课题，也不能产生“基本观点别人都已经讲过了，自己就不用再讲了”的认识。实践表明：一千个人演哈姆雷特，有一千个人的演法。讲课不在于是否重复，而且也不能怕重复，该讲的内容还是要讲，该有的思想点一个也不能少。越是大家耳熟能详的题目越难讲，这是不争的事实，但若能费一番苦功、讲出新意来，就更受大家好评。

紧扣思想理论困惑，精摆事实、精讲道理。讲课有方法、无定法，基本做法就是摆事实、讲道理。实践中感到，讲的道理若要权威、服众，就要注重从哲学规律中找依据，从法律法规中找依据，从领袖论述中找依据。把事实摆好，也要注意把握两点：其一，现实生活中，事实是多种多样的，需要精心选择。要学会摆与道理联系最紧的事实；摆最典型、最权威的事实；摆新近发生、发现的事实。其二，同一事实，也是有多侧面的，要学会选择新角度摆、新内涵摆。如果把“道理”看作讲稿的“骨”，那么“事实”就可以看作是讲稿的“肉”，备课中，既要精讲道理、精选事例，又要注意合理编排，使“骨”与“肉”紧密相连，有机融为一体、提高讲课的说服力。

把讲好政治课当成一门艺术来追求。领导干部讲政治课，由于其身份特殊，对其讲课的内容与形式、言谈与举止等，都有些特殊要求。我体会，领导干部讲政治课，可以有气势，但不能像首长讲话那样强势；可以有激情，但不能像讲演那样追求煽情；可以很庄重，但不能像新闻联播那样过于“板正”，而应举止庄重沉稳，讲课娓娓道来，坚持用大白话讲清大道理。实践中领悟到，讲课大抵上可以分为三种境界：一种是喊课：声嘶力竭，口干舌燥，自己讲得累，别人听着也累；第二种是背课，对授课内容缺乏理解，讲课像背书，不敢越雷池一步；第三种是说课，脑中有弦、心中有稿、目中有人、手中有法，旁征博引，信手拈来，循循善诱，娓娓道来。领导干部虽然是业余政治教员，但也应努力追求讲课艺术的高境界，通过提高讲课技巧，让政治课成为一门潜移默化、润物无声的艺术。

（作者单位：中央军委联合参谋部）