今天，教育部发布重磅消息：从今年秋季学期起，全国数百万就读于起始年级的小学生和初中生将开始使用“教育部编义务教育教科书”。现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“北京版”等版本教材将逐步被取代，德育、历史和语文3个科目最终将实现统编版。

根据中央对三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求，历时五年，教育部统一组织新编了义务教育道德与法制、语文、历史教材，2019年，义务教育阶段所有年级全部使用统编教材。

据播报君了解，这三本教材亮点颇多哦。除了注重注重落实优秀传统文化教育、强化革命传统教育，教育部在小学和初中分别编写了法制教育专册教材。具体哪些变化，快和播报君一起瞧瞧！

新教材的总体特色

以下这4个特色，或者说编写者努力的方向，值得老师同学们关注，也有助于把握教材的基本理念。

1、注意立德树人，让青少年从小打好中国底色，加强中华优秀传统文化和革命传统教育，同时努力做到润物无声，淡化“说教”。

2、“以人为本”“自主性学习”等理念在教材编写中得以体现。这些年一线教学所出现的某些通病，比如“随意性”“学科素养落实不够”，也努力通过统编教材的编写去纠偏。“接地气”，有新理念，又不挂空，能实用好用。

3、教材是“公共知识产品”，编写需要听取各方面意见，还会受到这样那样的制约，但还是要努力去创新，“守正创新”。

4、力图贴近当代中小学生的生活经验，将知识、能力与情感、态度和价值观培养有机结合，体现时代性。

另外，还有一点非常重要——就是新版语文教材格外重视引导读书，“专治”目前教学中少读书不读书的问题。

新教材的编写思路

义务教育语文教材

初中历史统编教材

义务教育道德与法治教材

“语文”新在哪？

传统文化篇目增加

新教材有一个变化非常明显，就是传统文化篇目的增加。小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选古诗文132篇，占所有课文选篇的30%，比原有人教版增加55篇。平均每个年级20篇左右。初中古诗文选篇124，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。

“该语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏介绍，新语文教材不是对既有同类教材的颠覆，而是“守正创新”，吸收既有各种版本的优点，更加强调遵循教学规律，也更有效地提升语文素养。

同时，他还特别否认了鲁迅在中小学课文中“大撤退”的说法，小学我们选择了2篇，如《少年闰土》，初中选择了6篇，《从百草园到三味书屋》等。

小学一年级先认字，再学拼音

过去都是一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。这回改为把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。这个改变体现一种更切实的教学理念。要的是孩子们对汉字的原初感觉，“第一印象”不是字母abc，而是汉字“天地人你我他”，温儒敏教授特别提出，这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。

同时，还有一个考虑，是幼小衔接，放缓坡度。把拼音学习推后一点，能减少他们的畏难情绪。

采用全新的双线单元结构体例

教材结构上明显的变化，是采用“双线组织单元结构”，按照“内容主题”（如“修身正己”“至爱亲情”“文明的印迹”“人生之舟”，等等）组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名。

同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。

专治“不读书”的通病

关于阅读，新语文教材在这方面想了许多办法。比如，小学一年级就设置了“和大人一起读”，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。初中则加强了“名著选读”，改变以往那种“赏析体”写法，注重“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。激发兴趣，传授方法，是“名著选读”设置的改革方向。如浏览、快读、读整本书、读不同文体，等等，都各有方法引导。多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。

增加精读和略读两种课型的区分度

语文教材加大了精读和略读两种课型的区分度，初中教材改“精读”为“教读”，“略读”为“自读”。教读课设计比较丰富，有单元导语，预习，思考探究，积累拓展、读读写写。新教材格外注重往课外阅读延伸，建构了 “教读”—“自读”—“课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。

语文教材更加重视多种阅读方法的教学。以往语文教学比较偏重精读，扣得很死，虽然有用，但这是很不够的。比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书，等等，以往教材与教学都较少关注，结果是多数学生只会精读，只会考试，而阅读速度很慢，也不晓得运用各种不同的阅读方法。部编教材在多种阅读方法的教学上，是增加了一些分量的。

“历史”新在哪？

编写体例变“主题”为“时序”

历史科教材，按照“线”“点” 结合的方式编排教学内容。点是具体生动的重大历史事实，“线“是社会发展演变的规律。通过历史学习培养唯物史观，增强爱国注主义情感。统编新教材的编写体例则把原先以“主题式学习”为主，变成以“时序性”为基本特征，按照时间的顺序，精选最基本的史实，这样的设计有助于学生掌握中外历史发展的基本脉络和重要史事，更深刻理解社会发展演进的历史规律。

强调红色革命教育、国家主权和海洋意识教育

在落实中国优秀传统文化教育方面，历史教材在古代史部分涵盖中国古代的思想、文学、艺术科技等多方面，涉及历史文化名人40多位，科技文化著作30多部。

强调红色革命教育。完整介绍了中过抗日战争从局部抗战、全民族抗战到最终胜利的14年的史实。在八年级教材中，明确“十四年抗战”的概念，抗日战争得到完整叙述。以前教材可能只罗列几次大型战役，但现在的教材中既有正面战场也有敌后战场，国民党在抗战中发挥的作用得到体现，也强调了中国共产党在抗战中发挥的中流砥柱作用。历史教材专门有2册系统讲述中国共产党的建立发展，领导社会主义革命建设改革的史实，涉及老一辈革命家40多位。

强调国家主权和海洋意识教育。教材以史实为依托，讲述了新疆、西藏、台湾以及附属岛屿钓鱼岛、南海诸岛作为我国领土不可分割的一部分的历史渊源。

“道德与法治”新在哪？

设置法治教育专册

根据教育部要求，义务教育阶段原品德课将调整“道德与法治”，在新教材中注重法制精神培育。把小学六年级上册和初中八年级下册设置为法制教育专册，集中讲授宪法，强化系统性，其他册的教材结合相关内容分散镶嵌，确保法制教育始终贯穿，全程不断线。其中，小学涉及30多部法律法规，初中涉及50多部法律法规，6部条例和司法解释。结合实际案例，创设开放的问题情境，培养辩证思辨能力。比如，归还失物要求物主“请客”的活动，就是想引导学生围绕“拾物归还，索取报酬该不该“来展开讨论。

强调价值观引领

教材中还强调了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，比如，遵守交通规则等法治教育、遵守孝道等传统文化、诚信等社会主义核心价值观都得到体现。

生活化取材

从教材体系看，小学道德与法治共12册，按照与儿童生活的紧密程度，由近及远安排了6大生活领域，按照学习难度不同，采取螺旋上升的编排方式。

初中道德与法治教材共6册，围绕个人、家庭、学校、社会、国家、社会展开编排。从经验导入，与学生生活经验联系，聚焦主题，正面陈述有知识支撑的观点，揭示矛盾深入分析，并有相关行动方法的指导。

内容来源 | 教育圆桌（ID：jiaoyuyuanzhuo）、微言教育（ID：jybxwb）

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