图为“黄师”长期占领通识教师联会（来源：大公报）香港高中通识科推行10年，却不设课本送审制度，多次被批刊印偏颇或错误内容。更有专家认为，反对派绑架“通识教育”是制造“废青”的罪魁祸首。
港媒举例指出，学校“通识教育”存在漏洞，教材渲染“毒素”，涉嫌灌输仇警、鼓吹“占中”、歪曲事实、立论主观、美化违法等问题，恐成“政治宣传品”。
据香港《文汇报》8月21日报道，特区推行10年的高中通识科持续引发争议。该科有崇高课程宗旨，与社会事件紧密联系，落实时却存在漏洞，容易让“别有用心者”用于传播及渗透偏颇信息，导致部分学生受到“毒害”。其中，教学相关材料便是一大问题。
由于通识科不设课本送审制度，市面上的所谓“教科书”未经任何保证，被多次揭发存在偏颇或错误内容。
同时，由于通识科教学弹性较大，教师可凭“专业”选择或编写教材，但实际上不少材料以及考题角度欠缺中立，充满引导性；更有部分“黄师”视此为可乘之机，制作出名为“教材”的政治宣传品，煽动学生积极参与“抗争”甚至激进违法行为，令人发指。
灌输仇警：圣士提反书院的通识科试卷
《文汇报》举例称，今年7月流传的圣士提反书院中学一年级的通识科试卷中，漫画指向非法“占中”事件，但哗众取宠只描绘激进示威者被警察抬走的一刻，及其高呼的“占路不是罪”，对其实际违反的法律及“占中”的社会影响只字不提。
试卷被指对违法抗争“只提好处不问坏处”，并渲染警民敌对，怀疑老师是要向学生“洗脑”及灌输仇警思想。2013年非法“占中”一说提出不久，教协理事方景乐便制作所谓的“占中”通识“教材”，由非法“占中”发起人之一戴耀廷任顾问及审查，以绝大篇幅“推介”“占中”操作详情，仿佛一本“占中行动指南”，39页的教材中只在1页不起眼处添加少许“争议”意见。
某“通识教育”系列教材编审为戴耀廷 二手买卖平台截图
面对各方质疑，教协之后才推出“教材”2.0版本，补充了少许不同意“占中”的观点及新增多名反对派学者顾问“扮演中立”，不过仍然以戴耀廷鼓吹“占中”内容作“主打”，政治宣传本质不变。
戴耀廷保释外出 图自《文汇报》
有英文中学的通识课就西方反华势力对中国的偏颇描述照单全收，直接以其所谓“再教育营”反华政治漫画作教学材料，并加上“洗脑”指控，假借“通识”之名向中国实施政治攻击。
事实上，中方曾多次对西方社会将新疆去极端化的职业技能教育培训中心歪曲成“再教育营”表达不满，并强调该培训中心属于新疆采取一系列反恐和去极端化措施之一，有效保障当地安全形势及各族人民基本人权。
另外，早前也有50个国家常驻日内瓦大使联名致函，积极评价新疆的反恐及去极端化成果。
立论主观：《夺星起步点 通识教育 答题万能key》
在说明所谓“政府公信力不足”论点时，于无实质例子下断言行政长官“涉及不少丑闻”，并以此作“理由”，解释部分市民因此“经常以不同方式嘲讽政府，甚至冲击立法会及政府总部”，整个立论过程毫无事实根据，极其主观。
提及现代中国改革开放相关内容时，除开头简单提到经济高速发展，几乎一面倒阐述负面问题，包括“三农问题”、“农民工”、“留守儿童”、“贪腐问题”等，但鲜有提及改革开放所带来的机遇。以通识科理应正反观点并举而言，有偏颇之嫌。
在“社会转变下的身份认同”段落里，把“驱赶内地游客”、“嘘国歌”、“提倡‘港独’”等不当甚至违法行为称为“战斗”，而其他反应则被贬低为“逃跑”、“靠拢权力”或“投降”。有关内容被批刻意挑动香港与内地对立，同时美化极端违法行为，灌输学生错误观念。
在模拟试题部分，以“加泰独立公投”、“2016年立法会选举”等资料，要求学生讨论是否同意“在参与社会政治事务时，愈激进的方式成效愈大”。
有意见质疑，将体制内选举与违法的所谓“公投”及推翻政权的“革命”并列属于类比失当，另外，试题讨论“成效”也被指偏颇且具引导性。在提及“一国两制”在港实践时，引用了所谓“律师”对释法的意见，称“基本法的执行过程易偏向‘一国’多于‘两制’”，又引述“市民”没根据地指控中央政府“经常介入香港事务”，令其“对‘一国两制’失信心，考虑到外地生活”。至于“政府”表示会坚守“一国两制”原则，则在段落中轻轻带过。有关编排被批存在明显倾向，会引导学生对“一国两制”不抱信心。
探讨“为什么青少年犯事时判刑较成年人轻？”，并以所谓“‘保护青少年’为社会的重要价值观”、犯事时“未必有意识、有预谋”等作解释，被质疑渲染青少年犯错不用负责任的错误想法。
以“80后的政治参与”为题，将政治活动美化成“作为社会一分子的付出”，被指角度单一，且有鼓吹年轻人参与激进违法行为之嫌。
2017年圣芳济书院中四一份通识试卷中，引用了“七警案”期间警察会员特别大会的偏颇资料。
该集会于私人地方举行，只限会员及代表参加，不属于公众集会，但试卷意有所指称集会“未有申请《不反对通知书》”，又诬蔑称大会期间“有人展示侮辱法官字眼等标语”。集会主办方对此批评有关引述“全部都是错”！
同时，该试卷的提问更是假定了集会“已违反法治精神”，要求学生阐述“如何违反”，单向引导学生批评警察，政治立场偏颇。校方最后对事件引起“误会”公开致歉，称以后会改善拟题及用词。
针对香港“通识教育”教材中的谬误，16日，《大公报》刊登香港特别行政区全国政协委员、香港新时代发展智库主席屠海鸣评论文章指出，
反对派绑架“通识教育”是制造“废青”罪魁祸首！这些年轻人思维混乱、言语粗暴、行为暴虐、没有底线，应该说“废青”是对其最恰当的称谓。
文章称，回归前，“通识教育”只是选修课，2009年开始列入必修课，正式在香港高中推行；2012年开始，“通识教育”被列入香港高考必考科目。科目重要性可想而知。而“通识教育”的初衷是要学生掌握分析社会时事的能力，建立正面的价值观。但由于教学设计的缺陷，令该科目变得莫名其妙。
另据《文汇报》报道，香港出版总会会长李家驹21日接受媒体采访时表示，
香港出版界强烈谴责近期香港不断升级的暴力行为和破坏事件。在国际经贸摩擦大背景下，香港经济本已出现下行压力，而极端暴力行为进一步破坏香港的经济秩序和社会安宁，严重损害香港营商环境和国际形象。
香港出版界坚定支持“一国两制”，对于有暴徒污损国旗国徽的行为，绝对不能容忍。香港出版总会希望社会能够止暴制乱，希望大家都能以更加理性的态度来解决争议，希望香港社会尽快恢复正常。
谈及香港出版界如何看待年轻人爱国主义教育的话题，李家驹表示，
深入了解香港年轻人的想法，了解他们的价值观，是一件很迫切的事情。香港各界都十分关心下一代的成长，出版界也在讨论，为香港青少年提供更多更好的正能量读物。
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