昨天我在“今日头条”上发表了一篇文章，叫《语文教学的一种不良趋向》，引起不少朋友的关注与评论，也引起了一些争议。有支持的，也有反对的。

语文教学中，出现了大量推荐学生阅读课外书籍的现象，不是孤立的，在全国都存在。有资料显示，这与部编语文教材主编温儒敏先生有关言论有一定的联系。我查了一下网上相关资料，温先生关于语文课改的一些言论确实比较超前，也很偏激。他说，“高考是选拔考试，必须适当拉开差距，还要靠阅读速度，有15%考生做不完是正常的。””现在你的孩子不阅读，根本应付不了考试。“”语文教学的病症在哪里？......这就是读书太少。“语文教学的“药方是什么？（在语文教材）编排上下猛药。””考试倒逼你读书。“新教材专治不读书。”

因此，部编教材大幅度增加了古诗文的背诵量，必背篇目从14篇，增加到了72篇。数量上增加了5倍多。

我在《语文教学的一种不良趋向》主要讲了两个问题，一是“教（学）什么不考什么”；二是大量增加课外阅读量。实际上也是一个问题，就是现在语文教学中”轻课本、重课外”的一种极端趋向。

这种趋向是怎么来的，这就跟温先生的相关言论有关了。

我想就几个问题与温先生商榷一下：

一、说现在学生读书太少，依据是什么？

改革开放四十多年来，我们的物质生活与精神生活有了极大改善。在教育上，家长对教育的重视，直接表现在对教育的投入上。可以说，现在学生的阅读材料已经有了极大的丰富，可以说，有看不完的书籍。

我生活在苏北水乡一个偏僻的村子里，那是一个有四个生产队聚居在一起的大村子。学校就在村子正中间。小时候，我们想读课外书，但是全村子也找不到一本所谓的课外书，只能偶尔跑去大队部看一看《新华日报》。像《岳飞传》《杨家将》等都是在学校的广播里听单田芳老先生讲的。《封神榜》《三侠五义》是听说书人唱的。

而现在，谁家没有几本书呢？有几个家长舍不得给孩子买书呢？说现在学生读书少，您可能真的是坐在书房里呆久了。可以说，现在的孩子不缺书读，也没少读。

二、学生是有个性差异的，一味增加课外阅读量，是违背人的发展规律的

温先生，你是研究现代文学的，你是这个领域里的行家里手，这是不容置疑的。你的专业素养是没的说的。但是，从教育学的角度看，很显然，您的某些观点是违背教育规律的，特别是违背人的发展规律的。

学生是有个性差异的，表现在阅读上，也是有差异的。有的人适合大量阅读，也有兴趣去阅读；有的人读一两本课外书，也有很大的收获；也有的人，不喜欢阅读。一味地增大阅读量，违背教育的差异性原则。

您说了，高考“有15%的人做不完是正常的”。您知道这句话的后果吗？我们的老师就要为消除这15%而加倍努力，就要增加学生的课外阅读量，就加重了学生的学业负担。

您知道孩子们的课业负担有多重吗？您知道孩子们披星戴月做作业吗？您知道孩子们想睡个自然醒是一种奢望吗？

三、单纯从语文学科的角度看问题也是违反教育的原则的

看问题的角度很重要。温先生是部编语文教材的主编，可能考虑的问题会从语文学科的角度出发。“海量阅读“”无边界阅读“对语文学科很重要，对学好语文也很重要。但是，您要知道，学生不光是要学习语文学科的。还有英语、数学、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理等学科，这些学科都是要考试的，也是很重要的，您能说哪个学科不重要吗？

如果其它学科可以不学，孩子们就节省了大量时间，海量阅读是可能的。

试想一下，从数学学科的角度出发，学好数学也很重要。数学老师是不是就要用海量习题，加强练习，提高学生数学能力呢？

其它的学科是不是都可以去”海量“呢？

四、不能把个人想法、意志转嫁到中小学生的身上

温先生，您是一位著作等身的学者，是阅读的受益者。不知道您的阅读积累是不是都是在中小学就完成了的？对于您来讲，确实，阅读带给您的收获太大了。但是我想说的是，不否认阅读的意义与作用，但是，过分夸大阅读的作用有科学依据吗？

人在学术上的成功，只是少部分的案例，大部分人成不了专家、学者、教授。把少部分的成功案例运用在全部人群身上，显然是错误思维，犯了以点带面、以偏概全的逻辑性错误。

我是坚决反对不经过论证，就把个人的想法、意志转嫁到中小学生身上的。您可能本意也不是这样的想法。但是，您是一位有影响的专家，更有一个”部编教材主编”这个特殊的身份。要知道您的一言一行会影响到全国语文教学界。因此，慎言慎行恰恰是一个严谨的学者应该做的。

以上想法，仅仅是商榷，有不到之处敬请批评指正。有冒犯之处也敬请原谅。

作者：陈必武  来源：教育金点头条号（图片来源网络 侵删）