【本文由“败灯是摔王跪王稀王”推荐，来自《雷望红：关于浙江省《减负方案》的逐一探讨》评论区，标题为小编添加】

非常好的文章！谢谢作者！我从教36年了，是个称职、甚至有口碑、有名气的老教师，也是全国高中名校的老师。看到文章我突然想到，在我的职业生涯中，从来没有见过教育局官员、教育专家征求过一线老师的意见，甚至学校的领导也“躲着”我们这些60后的“老不死”。

究其原因，那就是他们都知道，我们这些老教师说的话，一定与他们的意见相反！中国的教育改革的奇葩之处就在这里，一不问学生和家长的诉求，二不问国家发展和社会进步的需求，三不问一线教师的经验和建议，完全是一些学术水平和思想品质都很“可疑”的官员和专家在一意孤行，反复试错折腾。

而且，作为化学老师，我觉得所有的教改，都是削弱理科，透着一股“反智”、“我恨数学”的非理性戾气。更加诡异的是，越是经济、教育发达，“人才济济”的省市越喜欢折腾，广东就是这样。

久而久之，让我这个注重事实与逻辑的理科老师，不得不滋生阴谋论的想法——这些不完全是不懂教育的人在胡搞，有些是相当内行的人，在对公办教育踢“心窝脚”。

例如深受老百姓痛恨的、与被房地产绑架的学区制。例如，中国是个制造业大国，这是由国情决定的。这种情况反映到大学，就是理工科专业要非常强、非常多，反映到中学，那就是数理化生的教学一定要强。

可是高考是什么样子？要么理化生一张卷子，叫做理综，要么就是选考一门。恕我愚钝，我完全无法理解，这样做的好处在哪里？！当年广东高考搞“3(语数英)+X(理化生政史地选一)+大综合”时，浙大在广东招生，所有专业，包括文科(我没有写错，您没有看错)，X科必须是物理！——给了广东教育厅一个热辣辣的大嘴巴！

再例如，我们这些60后老教师对中青年教师有个看法，那就是以前“理七文六”(1990年代前后，高考理科考7门，文科考6门)的师范生不错，素质全面，业务能力比较强。再例如，我的同学是某著名师大化学系教授，留英博士。

她告诉我，教授们每年要开个会，简单介绍一下自己的科研成果。轮到他们学校一位高中化学教材的主编、教授、博士后导师说话时，不少教授站起来就走，公然的鄙视。这又是为什么呢？无非主编是拿了巨额的稿酬，编出了稀烂的教材害人。

教育届的奇葩太多了，不胜枚举，令人气愤无奈，不由得产生阴谋论的想法。当然，中国的教育存在不足，需要改革优化发展。但应该是充分满足国家发展和人民福祉的需求，尊重教育规律，尊重学生，加强教育科学研究。应该更高瞻远瞩、更理性科学、更实事求是、更具备可操作性。现在中国教育改革唯一的目标，似乎就是减负。

可是在知识爆炸和人人想上名牌大学的时代，这是绝对不可能的！唯一的方法，是提高教与学的效率。中国教育在这么多干扰下，在教育经费普遍严重不足的情况下，成绩是巨大的，可以说是“多快好省”。现在真正的问题，是教学科目和内容比较死板，忽视了学生的个性和兴趣，对极少数尖子生和特长生(包括偏科天才)不利。

解决这一问题的方法，应该是办天才儿童学校(迄今为止，中国一所也没有。前苏联有，而且非常成功)。另外，对相当一部分不爱学习、比较愚钝懒惰散漫的学生，学校和老师基本上没有很有效的办法。也就是说，现在的中国教育，受益者主要是数量巨大的、学力中下至中上水平的学生。作为老师，我非常希望社会各界人士提供宝贵经验和诉求，理解学校的难处，支持老师的工作。

说句实在话，我怕专家和官员。观察者网的专栏作家苗柔柔曾经在文章说：公办学校和公办医院，是人民共和国给每一位公民的最好礼物。我非常认同，希望大家一定珍惜维护，一起改进提高。这个世界上，非亲非故，对你最好的，就是老师和医生。当然还有警察和解放军。

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