党的十八届六中全会提出，共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，是中国共产党人的精神支柱和政治灵魂。在全国高校思想政治工作会议上，习近平强调指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。2013年5月4日，习近平在同各界优秀青年代表座谈时指出：“历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量”。[1](P277)因此，他要求广大青年，“要把理想信念建立在对科学理论的理性认同上，建立在对历史规律的正确认识上，建立在对基本国情的准确把握上”。[1](P278)思想政治理论课是高校对青年学生进行思想政治教育的主渠道，也是进行共产主义教育的主渠道，在培养社会主义建设者和接班人过程中扮演着不可替代的重要角色。我们必须以高度的社会责任感和历史使命感，将共产主义理想教育和中国特色社会主义共同理想教育切实融入高校思想政治理论课教学与实践的各个环节，充分利用好思想政治理论课堂，用马克思主义科学理论武装大学生，使他们成为具有坚定理想信念的社会主义建设者和接班人。

一、思想政治理论课各门课程中增加共产主义教育内容

面对唱过“我们是共产主义接班人……”——《中国少年先锋队队歌》，大都是中国共产主义青年团团员，但其中部分人并不真正清楚共产主义究竟是什么的大学生，思想政治理论课在现有框架体系中增加共产主义教育内容，不但非常必要，而且也确实可行，关键是要使各门思想政治理论课中增加的共产主义教育内容，各有侧重、相互衔接。

1．“马克思主义基本原理概论”课中增加共产主义教育内容

“马克思主义基本原理概论”（以下简称“原理”）课，顾名思义是要给学生讲清楚马克思主义基本原理，构筑起大学生马克思主义信仰和共产主义理想的思想认识基础。现在《原理》教材（2018年版）全书共七章和导论。关于“共产主义”的阐述，主要集中在第七章“共产主义崇高理想及其最终实现”，在导论和第六章“社会主义的发展及其规律”有提及共产主义概念，关键是教师在课堂上怎样把共产主义讲深讲透。“原理”课到第七章时，前面已经讲了马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义，对学生进行了系统的马克思主义立场、观点和方法的教育。讲共产主义，现在《原理》教材已很全面了，但还应该针对学生的现实问题，结合当今国际国内形势，深刻分析资本主义的社会矛盾及社会危机，揭露资本主义贪婪、腐朽的本质，讲清资本主义走震荡式下坡路、尤其是社会主义必然战胜资本主义的历史规律，让学生在真正掌握共产主义的科学内涵基础上，理解共产主义不仅是一种理想的社会制度，而且是一个科学的理论体系，同时它还是一项现实的社会运动。共产主义理论、共产主义运动、共产主义制度是一个有机的、统一的整体，理论指导运动，运动发展为制度，理论、运动、制度都要发展变化。同时，要让学生真正理解“两个必然”和“两个决不会”的辩证关系，从而坚定他们对社会主义和共产主义的理想信念，使他们能正确看待社会主义代替资本主义是一个长期的、艰巨的和曲折的历史过程，做好充分的思想准备，为社会主义和共产主义事业进行长期的、艰苦的奋斗。

2．“中国近现代史纲要”课中增加共产主义教育内容

“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课的教学目标是使学生认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程，认识历史和人民是怎样选择了中国共产党、选择了社会主义，坚定不移地跟着中国共产党走中国特色社会主义道路。现在《纲要》教材（2018年版）全书共十一章和导言，没有专门阐述“共产主义”的章、节、段落。应该在第四章“开天辟地的大事变”之第二节“马克思主义进一步传播与中国共产党诞生”之三“中国共产党的创建及其意义”中，结合共产主义运动学说，讲清共产主义运动在中国发端于中国共产党成立之时，从那时起，中国共产党领导的人民革命就是共产主义运动的组成部分，无数革命先烈和中国共产党人为了民族独立和人民解放，为了实现共产主义，不惜流血牺牲，矢志不移、奋斗终生。在黑暗的旧中国，共产主义始终是鼓舞中国共产党人前进的希望。在第十一章“中国特色社会主义进入新时代”之第三节“夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利”中，在回顾总结的基础上，应讲清共产主义不是遥不可及的，从建党之初到现在，我们一直在为实现共产主义而奋斗，共产主义与我们时时、处处、事事相联。中国正昂首阔步走在中国特色社会主义道路上并取得举世公认的伟大成就，无疑是共产主义运动强大生命力的体现。尽管处于共产主义运动的初始阶段，但前景广阔、前途光明。

3．“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课中增加共产主义教育内容

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课的教学目标是帮助学生系统掌握中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质，坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。现在《概论》教材（2018年版）全书共十四章和前言及结束语，没有专门阐述“共产主义”的章、节、段落。应该在第五章“邓小平理论”之第二节“邓小平理论的基本问题和主要内容”之一“邓小平理论回答的基本问题”中，在现在教材基础上，进一步讲清生产力是社会发展的最终决定力量，社会主义发展的现阶段，就是要大力发展生产力以逐步达到社会物质财富极大丰富。要让学生真正理解社会主义是共产主义的低级阶段，社会主义初级阶段是共产主义运动的初始阶段。建设中国特色社会主义是马克思主义基本原理与中国实际国情相结合的体现，是实现共产主义的必经阶段。应该在第五章“邓小平理论”之第二节“邓小平理论的基本问题和主要内容”中，在现在教材基础上，进一步讲清共产主义社会是一个生产力高度发达、社会产品极大丰富的社会，并且消灭了社会差别，即消灭阶级差别、城乡差别、脑体劳动差别的社会。我国是从生产力极端落后的半殖民地半封建社会在经历了一个非常短暂的过渡阶段后进入社会主义社会的，少数地区甚至是从原始社会直接进入到社会主义社会的。我们是在这样的生产力落后的基础上开始建设社会主义、向共产主义迈进的，我们办事情、想问题都不能脱离社会主义初级阶段的基本国情，都不能超越社会主义初级阶段这个历史阶段。应该在第九章“坚持和发展中国特色社会主义的总任务”之第一节“实现中华民族伟大复兴的中国梦”中，在现在教材基础上，进一步讲清中华民族一百多年的抗争，中国共产党领导人民近百年的奋斗，就是为了实现中华民族的伟大复兴，而实现中华民族伟大复兴的中国梦是共产主义运动的阶段性成果，与中国共产党人为实现共产主义远大理想的奋斗一脉相承。

4．“思想道德修养与法律基础”课中增加共产主义教育内容

“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课的教学目标是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，加强自我修养，提高思想道德素质和法律素质。现在《基础》教材（2018年版）全书共六章和绪论。“共产主义”个别语句散见于第二章“坚定理想信念”之第二节“崇高的理想信念”前面大半部分，此节“胸怀共产主义远大理想”为涉及共产主义的专门论述部分，第五章“明大德守公德严私德”之第二节“吸收借鉴优秀道德成果”之二“发扬中国革命道德”中有两自然段“为实现社会主义和共产主义理想而奋斗”、“有利于加强和巩固社会主义和共产主义的理想信念”涉及共产主义。我们应该在第二章现有教材基础上，加大阐述，讲清楚在民主革命时期，无数革命先烈为了实现共产主义流血牺牲，他们没有看到新中国的成立，没有看到社会主义，他们的奋斗距离共产主义的实现比起今天更遥远，但他们义无反顾、在所不惜。现在，我们已经取得了革命先烈为之奋斗的社会主义的巨大成就，尽管道路还不平坦，但我们应该为了实现共产主义砥砺前行。正确的个人理想与共产主义远大理想是一致的。应该在第五章现有教材基础上，讲清楚尽管在社会主义初级阶段的现实社会中共产主义的成分还不多，但也要用共产主义思想和共产主义道德引领社会的进步，否则社会主义初级阶段就会迷失正确的方向。我们应该努力去做有共产主义觉悟和共产主义道德的人，使信仰共产主义的人越来越多，具有坚定共产主义理想信念的人越来越多。讲清楚使共产主义的成分越来越多与遵守社会主义道德是一致的，应该从个人做起，从现在做起，从小事做起，为实现共产主义远大理想而实实在在地贡献力量。正如习近平指出：“我们不能因为实现共产主义理想是一个漫长的过程，就认为那是虚无缥缈的海市蜃楼，就不去做一个忠诚的共产党员。我们现在坚持和发展中国特色社会主义，就是向着最高理想所进行的实实在在努力。”[2]

二、思想政治理论课实践教学中增加共产主义思想实践要求

列宁在《青年团的任务》中强调，学习一定要理论联系实际，要和沸腾的实际生活联系起来；不要关在自己的学校里，不要只限于阅读共产主义书籍和小册子。只有在与工农的共同劳动中，才能成为真正的共产主义者；要把实现共产主义的远大理想和自己的日常工作结合一起，并从参加扫盲、星期六义务劳动等具体事情做起。胡乔木在《关于共产主义思想的实践》一文中指出：“共产主义运动的发展从来不是靠空谈，而是靠实践……在我们每天的生活里面都有共产主义的因素，不然怎么会有那么多的忘我劳动的英雄模范，有那么多为了共产主义理想而奋不顾身、牺牲一切的人？”[3]

因此，加强共产主义教育，在理论讲授的基础上，要紧密组织实践教学，理论联系实际，促进学生的认识感悟和行动转变。要在思想政治理论课的实践课中明确共产主义思想实践要求，更加理直气壮地组织开展学雷锋、做好事活动，举行义务劳动和服务，组织志愿者服务活动，使学生体验具有共产主义成分的活动，加深对共产主义的理解。要更加有效地组织参观具有共产主义思想的典型事迹展览，革命博物馆、纪念馆，请英模人物作报告，观看红色影片，使学生深刻认识革命先烈为民族独立、人民解放、国家富强，为共产主义奋斗的历史和事迹；深刻认识先进人物全心全意为人民服务、毫不利己专门利人、大公无私、舍己为人的思想境界和崇高品德，在思想上产生共鸣。要更加有针对性地组织学生参与社会基层的服务实践，结合不同专业学生的具体情况与企事业单位、城市社区、农村开展广泛合作，使不同专业的学生都能拥有一批相对固定的、可持续发展的思想政治理论课实践教学基地，使学生在基层的实践服务中逐渐认识“我们所做的一切正确的工作推动了社会物质生活和精神生活的进步，合乎人民的利益而得到人民的拥护，而且正在一步一步接近未来的共产主义理想。”[3]多年来，高校坚持广泛开展大学生社会实践活动，涌现出大批优秀典型和先进经验。习近平先后给华中农业大学“本禹志愿服务队”、大学生村官张广秀、河北保定学院西部支教毕业生群体代表、“南京青奥会志愿者”回复信件，勉励他们要在基层实践中增长才干，充分认可和鼓励大学生的基层实践活动。现在，问题的关键是怎样解决思想政治理论课实践教学全覆盖和普遍提高质量。应该加强学校对于思想政治理论课实践教学的统一领导和组织协调，完善相应制度和保障条件，使全体学生能够保质保量地完成实践教学任务和目标。思想政治理论课教师要善于通过适当的方式方法，帮助学生及时将实践学习体会提炼升华，指导学生实现对于共产主义从理论到实践、再理论、再实践的认识过程。

三、发挥学生党员和入党积极分子在思想政治理论课教学中的带动作用

高校的根本任务是培养社会主义建设者和接班人，培养一批青年马克思主义者是高校的重大使命。思想入党是一辈子的事，共产主义理想信念需要不断坚定，特别是真正的共产党员要在实际工作和斗争中接受锻炼考验。大学生党员在党旗下宣过誓：为共产主义奋斗终身！大学生党员是青年马克思主义者培养对象，是高校开展大学生思想政治教育的依靠力量，大学生党员的先锋模范带头作用是激励学生前进的重要因素。因此，在思想政治理论课教学中应该充分发挥学生党员的作用，同时不断提高学生党员的共产主义思想觉悟。

思想政治理论课各门课程都可以结合本课程教学内容，在课堂教学中充分发挥学生党员比一般学生通常具有更高的理论水平、政治素养和思想觉悟的优点，以学生党员为骨干，组织学生讨论，展示学生自学成果，回答教师提问；可以让学生党员讲述自己对思想政治理论课学习的认识体会、对党的认识过程、逐步树立共产主义理想信念的思想经历。实践教学中发挥学生党员组织能力强、示范带头作用好的优点，以学生党员为骨干，组织开展各种形式的具有共产主义成分的实践活动，让学生党员展示自己的实践学习成果，带头将书本上、课堂上的共产主义理想教育成果转化到日常生活中，对其他学生产生潜移默化的影响。

大学一、二年级，学生党员比较少。在思想政治理论课教学中让学生入党积极分子比照学生党员发挥作用也会取得良好效果。一是学生入党积极分子上进心强，学习共产主义理论的热情较高，展示自我、发挥作用的主动性积极性高；二是学生入党积极分子在思想政治理论课上发挥作用的过程，也是对其进行培养、锻炼、考察的过程。因此，在思想政治理论课教学中，让学生党员做的事情，也可以让学生入党积极分子做。这样既可以扩大讲好思想政治理论课的学生骨干力量，又可以扩大上好思想政治理论课的学生数量。

思想政治理论课教师应该对学生党员和入党积极分子给予特殊“关照”。思想政治理论课理应面对全体学生，解决“入耳、入脑、入心”的问题，解决“增强获得感”的问题。但无须讳言，学生对思想政治理论课的重视程度是有差别的，而学生党员和入党积极分子普遍比较重视思想政治理论课，如果让他们在教学中发挥了骨干和带动作用，他们在思想政治理论课中花费的时间、精力比其他学生多，他们理应比其他学生学得好、学得深、得到多；如果对他们加以重点培养、重点关注，对他们在学习思想政治理论课的过程中提出的问题给予及时解答，他们对于思想政治理论课的学习成果会比其他学生更深刻、更牢固，政治思想水平会比其他学生更高，他们就更有可能成为青年马克思主义者。因此，这种“关照”是非常必要的。

为取得上述效果和目的，思想政治理论课教师应该了解掌握学生中的党员和入党积极分子，主动与学生所在院系辅导员建立密切联系，及时交换学生党员和入党积极分子的情况信息。学生辅导员和所在院系党组织也应将学生党员和入党积极分子在思想政治理论课上的表现作为对其进行教育、培养的重要依据，主动与思想政治理论课教师建立密切联系。这样的联系和配合，既可以提高思想政治理论课共产主义教育的成效，又可以加强对学生党员的教育和学生入党积极分子的培养。

思想政治理论课教师，有条件的还应该兼做学校学生马克思主义理论社团的指导教师。学生马克思主义理论社团通常是由学生党员、入党积极分子和对马克思主义理论感兴趣的学生组成。他们在自己学习的基础上，需要理论造诣高的教师给予指导，思想政治理论课教师正具有这样的条件，也具有这样的责任。思想政治理论课教师指导学生理论社团学习，实际上是思想政治理论课教学的延伸和继续，尽管不一定与思想政治理论课教学紧密联系，但确是更广泛、更自觉的思想政治理论课学习。思想政治理论课教师把指导学生理论社团的工作做好了，对思想政治理论课教学必然有积极的作用和影响。思想政治理论课教师还可以通过开设理论讲座、做学生班主任、与学生交朋友、网上交流等方式了解学生、发现理论学习骨干、深化课堂教学，不断扩大共产主义教育效果。

四、坚定思想政治理论课教师的共产主义理想信念

办好思想政治理论课，关键在教师；在思想政治理论课中强化共产主义教育，关键更在教师。开设思想政治理论课的主要目的是使大学生正确认识马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，正确认识中国革命和中国共产党，正确认识中国特色社会主义，树立正确的世界观、人生观和价值观，树立中国特色社会主义的共同理想和共产主义远大理想。讲好思想政治理论课，要求教师学识深厚，吃透教材，了解学生，讲究方法，最重要的是教师自身具有坚定的理想信念 。正如习近平所强调，“做好老师”的首要条件是“要有理想信念”。因此，要“让有理想的人讲理想、让有信仰的人讲信仰”。[4]在全国高校思想政治工作会议上习近平再次强调，传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。

思想政治理论课教师只有自己首先成为马克思主义理论、共产主义理想和中国特色社会主义事业的坚定信仰者和忠实践行者，才能担当起自己的责任。首先，要加强理论学习，弄通马克思主义。思想政治理论课教师都有自己的成长经历和学科背景，一般主讲一门思想政治理论课，但都要持续研读马克思主义经典作家原著，深入研读马克思主义中国化理论著作，不断学习党的路线方针政策，及时学习中央文件。不但要掌握与自己主讲课程有直接关系的理论，还要逐渐掌握与自己主讲课程有间接关系的理论，并使之融会贯通，使自己掌握的理论基础不断地深厚起来。其次，要深入研究现实问题，理论联系实际。思想政治理论课教师也生活在现实中，对实际问题都有自己的看法，但更要了解国际共产主义运动、世界社会主义运动发展历史，要学习中国共产党党史、中国人民解放军军史、中华人民共和国国史，学习党在社会主义现代化建设时期重大、重要决策部署，正确认识中国特色社会主义建设过程中的矛盾、问题、困难，不被暂时的复杂局面所困扰。第三，要放眼世界，把握时代潮流。思想政治理论课教师都有自己的具体生活情况，有自己的秉性爱好，但更需要居于时代潮头，看清世界发展变化，看清资本主义世界内部深刻的社会危机、矛盾的实质，了解科学技术发展的最新情况及其对人类财富生产的影响，看清共产主义因素是怎样一天天积累起来。第四，要加强自身修养，以身作则。教育学生的道理自己要先做到，让身边的学生看到的是鲜活的，对马克思主义信仰、对共产主义理想真懂、真信、真实践的思想政治理论课教师，其教育效果会是无形而更有说服力的。思想政治理论课教师应该在这样的学习、认识过程中不断坚定自己的理想信念。

思想政治理论课教师一般应是中国共产党党员，要求具有马克思主义理论学科背景，要严把思想政治理论课教师入口关。这些与上述对思想政治理论课教师的要求是一致的。中央宣传部、教育部联合下发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》中提出，“把政治立场作为教师聘用的首要标准，严把教师聘用政治关。在事关政治原则、政治立场和政治方向上不能与党中央保持一致的，或理论素质、教学水平达不到相应课程要求的，不得继续担任思想政治理论课教师”。这些要求是非常必要的，是作为思想政治理论课教师的前提性、基础性条件。

参考文献：

[1] 十八大以来重要文献选编，上[M].北京：中央文献出版社，2014.

[2] 习近平.做焦裕禄式的县委书记[N].学习时报，2015- 09-07（1）.

[3] 胡乔木.关于共产主义思想的实践[N].人民日报，1982- 09-24（1）.

[4] 本报评论员.以高度的使命感办好高校思想政治理论课[N].光明日报，2015-01-22（2）.

摘自《思想理论教育导刊》2019年第1期