国祭当天，课堂之上，某大学女教师宋庚一质疑南京大屠杀死难人数视频上网后，线上线下对宋老师一片义愤填膺的讨伐声。宋庚一被校方开除后，先是网暴上传视频同学，接着又看到网络泡制的诸如《说错一句话就被告密，现在谁还敢当老师？》之类为宋庚一含恨喊冤抱屈的悼文。据查，这些为宋打抱不平者，不乏教师、医生、法官、警官、检察官等公职人员。

公职人员为公职人员打抱不平，这是这些年功利短视和精致利己主义思潮大河奔流的典型表现。如果我们的公职人员都站在个人角度看问题，想问题，鸣不平，谁还管我们民族国家社会集体和老百姓的死活？！

说错一句话就被告密，现在谁还敢当老师？这句话，这个标题，和那些“没好处了谁还干啊”的当官做老爷声音，其实是有异曲同工之妙的！不由得我想起有一个时期，上面反四风，狠抓亲清政商关系了，一些地方一些官僚没油水捞了，没红包收了，就开始从乱作为转向不作为，多一事不如少一事，机关办事效率明显下降。这其实就是千百年以来的封建官僚主义作风和衙门习性。

这些人，他们鸣不平的角度、方法和手段，留下的是深深的封建官僚主义痕迹。

按远香近臭的原则，本不打算再写我如今正工作的校园丑事，但看到这些鬼神借机带偏话题，公知精英们用“告密”、“叛徒”等等字眼网暴社死这个举报老师的青年学生，蛊惑人心，打压年轻人，我不得不站出来再说几句公道话。

1、休想故意把个别老师的犯错或犯法与全体教师挂钩。2、休想故意把怀疑论视为寻求历史真相。3、休想把信口开河等同于学术争论。4、休想故意把反骨行为等同于独立个性和独立思想。5、休想故意把学生举报老师等同于政治迫害。6、休想故意低估或贬低青少年的价值判断能力。

互联网时代，信息透明，公众聪明，已经不那么好胡弄了，尤其是大学生，你几乎很难胡弄到他们了，很多大学生的知识面比老师还广，浅薄的老师在他们面前是不受尊重的，你在讲台上一本正经地胡说八道，他们可能在下面非常悲哀地对你发出嘲笑。

千万不要用“谁还敢当老师？”这样的话吓唬谁，不要拿尊师重教作筹码，把尊重老师误解为纵容老师。既然大家都把教师职业当成神圣崇高的职业，那就要对得起神圣、崇高这些字眼。退一步说，随着国家和人民对人民教师地位、福利的不断提高，寒暑假算起来一年将近一两百天不上班，工资一分不少，还有专门的节日，就算冲着这些来，如今想当人民教师的人，多着呢！那些每年从师范大学毕业的本科硕士博士一大把，还在社会上漂着呢。当然，爱国人士，真心从教、爱心从教的人士，可以大胆当老师，不用怕。如果有老师真被冤枉，相信老天有眼睛，社会有良知，学生有正义。

在课堂上吓唬吓唬同学，过去是常有的事，现在可不行了。很多时候，学生不说，学生不反驳，并不代表他们心里没真理。你连学生都不如，还有什么资格站在讲台上？不学无术的老师，你不必太担心学生告密，你更应该担心学生瞧不起你。

任何人，只要还是这个国家的公民，就没有否定确定历史的权利，就没有违背职业道德的自由，每个人都是具体社会的责任人，每个人身上都有＂责任＂二字，张扬个性，可以有，但并不拥有无限空间自由度，在任何国家，都有符合所在国要求的必要约束。如果你想追求无限自由，那肯定不适合当老师。

这些年“象牙塔”里为何出现不少问题，就是因为某些教师，享受着教师的尊荣和待遇，却没有很好履行灵魂工程师的责任和义务，骄奢淫逸，师临天下，把所有人都当成自己学生，只听得表扬，听不得批评，稍有微词便仗着自己有文化，在网络大写特写“谁还当老师？”这样的摞挑子文章吓唬谁呢？这不是发牢骚，这是带节奏。

说错一句话就被告密，现在谁还敢当老师？这其实就是千百年以来的封建官僚主义作风和衙门习性。这也就是这些年校园腐败问题丛生的根源所在的骄气和毒气。

现在谁还敢当老师？假若用老师们这样的思维造句，我们也可以造出《现在还有谁敢说老师？》这样的标题。虽然，眼下网上对人民教师颇有微词，碰上极端事件时，老师甚至成了老鼠，过街不去。但是，真正生活中，敢当面说老师不是的能有几人？反正，我是不敢当面批评老师的，何况家长？况乎学生？尽管有时一肚子牢骚一肚子肝火，为了孩子也就忍气吞声“学会做人”吧。我看，顶多只是哪个“不会做人”的校长敢批评老师。不过，这年头，这样的校长越来越少了。多栽花，少栽刺，留下关系好办事，呵呵。

世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。其实，老师问题的频发，其实也不是无缘无故的，他们中许多人也水深火热，也不能自拔，也不能自己，也在系统的河流里，拼命地划桨，只是不知哪一桨，碰到了情绪的礁石，把桨弄坏了，把人弄急了罢了。

现在还有谁愿意当老师？有，一定会有！瞧瞧，下面这些老师，不是当的挺风生水起，当的挺有滋有味，当的让我不知用多少个尼玛拉蒂来形容！

今年9月中央第七轮巡视向教育部党组和31所中管高校党委进行巡视反馈，其中一半以上高校被指存在不同程度官僚主义问题——

一些学术资源有限的高校，经费审批权大多集中在校领导手中，行政领导往往在经费划拨、项目申请、入选各类人才计划等方面起决定性作用。一些人官学一体，美其名曰“双肩挑”，实则“两头吃”。有的一边占据领导干部位置，一边又经常以学者身份外出参加学术活动等，既头顶领导光环参与学术资源分配，与普通教师争利，又利用领导身份排挤学术竞争对手，引发干群矛盾。

以师门打造利益圈子现象普遍存在。有的学科“大佬”徒子徒孙遍地，以师生、同门为纽带互相提携，形利益“圈子”。一些重大科研基金、重要科技奖项和人才项目评审深受“大佬”及背后“圈子”影响。“圈子”不加约束，就会演变成派系，派系之间不单是学术上的分歧，还有行政权力和项目利益上的争夺。在年轻学生话语中，课题组内“大老板”“小老板”称呼不时出现，有的“大导”掌控一切，以家长作风扭曲学术传承。个别人还把学生视为附属品、免费劳动力，学生不仅在实验室里加班加点帮导师做课题项目，还要频繁打杂、跑腿干一些与学术研究无关的事情。更有甚者以通过论文、顺利毕业等条件来要挟学生，搞学术霸凌。

对于高校教师来说，潜心治学应是本务，一些人却为争项目经费削尖脑袋。跑项目、要经费的时间多了，潜心研究、教书育人的时间就少了，找门路、搞经费的时间多了，躬身研究、与学生在一起的时间就少了。有的甚至在项目到手后立马分包给课题组的年轻老师或学生，自己动嘴不动手，出钱不出力，成为“学术包工头”，把师生间“授”与“学”的关系异化为老板与员工的雇佣关系。

追权逐名贪利致使浊气难除。更值得警惕的是，行政权力的诱惑让一些教师变得浮躁，侵扰校风学风，甚至让一些学生也有样学样，少数学生干部“官气”十足，网上经常有暴雷，请网搜。

高校里同学、同门、同乡的近亲繁殖，让有的高校老师长期深耕一地、深耕一域，容易滋生“一个人单打独斗，比不上一群人合起伙来”的想法。“山头”树大根深，一荣俱荣、一损俱损的利益圈就此形成。如果自己不随波逐流就会被排挤、淘汰，因此想方设法拉关系、进圈子，产生“劣币驱逐良币”的现象。在唯学历、唯资历、唯论文等“多唯”倾向下，混脸熟、贴名字、求提携、认门户、攀交情、搞关系等现象随之出现。在职称评定指挥棒驱使下，学术话语权一定程度上被掌握在少数权威手中，容易导致学术“同质性”强，甚至演化为学术垄断，影响创新思维和创新人才培养。

高校担负着为党育人、为国育才的历史使命。根治“象牙塔”里的官僚主义，有助于落实立德树人的根本任务，塑造时代新人。要解决这些问题，就要下猛药，矫枉过正。要精准出拳，注重拓展问题线索来源，多请师生“把脉”，运用互联网监督重拳出击，依规依纪依法、从严从重从快，发现一起查处一起，决不能让“象牙塔”里有害群之马，让耍官僚主义的人不仅丢权，还要丢人、丢脸、丢饭碗。

从这个意义上来说，果断处理国祭日课堂上无理质疑南京大屠杀死难人数女教师宋庚一的上海震旦大学，及其上传视频的学生，你们是校园反腐英雄和模范！这些视频的出现，既让人气愤，也让人欣喜。它让我们看到并且相信，有些学校有救了，有些老师有救了，有些思潮有救了，有些青年学子能更好肩负起建设祖国、保卫祖国的重任了！！

（来源：昆仑策网【作者授权】，转编自“新军”微信公众号，修订发布；图片来自网络，侵删） 

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