批判思维——被写进美国课标、作为天才儿童思维培养的重要标准！

点击：作者：小媛老师来源："美国小学的日常" 发布时间:2019-05-02 12:08:01

美国小学所使用的"Common Core（通用课程标准）"中，三项核心思维技能培养标准的首位就是"批判性思维"，同时，这项思维能力也是美国天才儿童思维培养的重要标准。

提及"批判性思维"，可能我们的第一印象都会想到经典的"6个W"——"Who、What、Where、When、Why、How"。但事实上，培养孩子"批判性思维"的角度与方式远不止这些。

来自美国公立小学的小媛老师根据她在教学中的亲身经历，给我们带来了"独家爆料"，想要知道更多培养"批判性思维"的有趣方法？快来文章中寻找吧！

文 | 小媛老师(美国公立小学老师) | 公众号"美国小学的日常"

美国学校的"思维热"这几年也是越刮越猛！从大家熟知的"思维导图"，到影响情商教育的"成长性思维"，再到帮助孩子独立思考的"批判性思维"，每一种思维方式，都被美国小学写入了教学大纲。

美国小学使用的课程标准叫做"Common Core（通用课程标准）"，这个课程标准于2009年由美国州立长官理事会提出，规定了全美国各个州在英语语言教学和数学教学在各个年级要达到的标准。这个Common Core就像是个金科玉律，美国的各个公立小学都要拿来作为课程设计的标准。

在这个Common Core中，特别提出了美国小朋友要掌握的三项思维技能：批判性思维（Critical Thinking），问题解决思维（Problem Solving）和分析性思维（Analytical Skills）。那么，这排在首位的就是批判性思维！它也是美国天才儿童教育的标准之一。

什么是批判性思维？

很多人对"批判性思维"这个词既熟悉又陌生，尤其是其中的"批判"二字，又十分敏感，难道批判性思维就是对一切东西持怀疑眼光，进行抨击和批判吗？

我们来看看批判性思维（Critical Thinking）的英文解释:"Critical thinking is the objective analysis of facts to form a judgment. "所以说，批判性思维并不是一味的批判和抨击，而是通过对事实的客观分析，然后形成更好的决策和判断。它强调的不仅仅是理性思考，还有独立思考的能力。

为什么要从小培养批判思维能力？

先来分享下小媛老师的课堂上曾发生的一件事，有个小朋友打了别人，我问他"你为什么打人？"，他回我"因为某某某说，他怎样怎样，我觉得很生气就打了他"。这个例子中的这个小朋友就是听信了别人的话，没有对别人的话进行思索和分析，就做出了不恰当的举动，这就是缺少了"批判性思维的能力"。

再来说说发生在我们身边的网络暴力，很多人一听到什么，就跟风去评论，去谩骂，不分青红皂白，不去探究事物表面背后的"原因"和"真相"，这也是缺少了那份思辨能力。我们大人尚且如此，更别说小朋友了，所以说从小培养孩子的"批判性思维"是多么的重要！

美国小学如何培养孩子的批判性思维？

也许您会问：这项思维能力听起来很抽象，怎样落实到每天和孩子的互动中呢？其实小媛老师刚开始教书时，也有些摸不着头脑，直到我去参观一位老师的教室，看到她教室的上方贴着这样一些海报：

“典范英语”微信公众号后台回复"金字塔"获得六张黑色海报模板下载方式

后来跟这位老师交流才知道，她教室里的这六张黑色的海报，是非常有名的"布鲁姆认知分类金字塔（Bloom's Taxonomy）"——由美国著名教育心理学家Benjamine Bloom 创建。他将思维能力由下至上的分成三个层次，最低一层是记忆（Remembering），上一层是理解（Understanding），再一层是应用（Applying），最高一层是分析（Analyzing）、评估（Evaluating）和创造（Creating）。

修订后的Bloom's Taxonomy

1.思维金字塔：提出高层次的问题

培养孩子批判性思维，最直接的方法就是技巧性的提问，来引发高层次的思考（Higher Level Thinking）。当我们读完一本书，可能会问孩子这些问题：

故事的主人公是谁？

故事发生在哪里？

故事一开始发生了什么？

这些问题都是最浅显，"记忆性（Remembering）"的问题。我们可以问吗？当然可以，思维能力也是一点点升级的，只有能回答出最基本的记忆性问题，才能回答更高层次的问题。

如果我们问孩子："在故事一开始，你觉得故事的主人公有什么样的感受？"

这个问题，就触及了孩子的理解力（Understanding），他要运用故事的前后联系，来理解分析。

接下来我们问孩子："如果你是故事的主人公，你会怎么做？"这又是高一个层级的问题，设想自己是主人公，是"应用（Applying）"的层次。

再上一个层级，我们可以问问孩子"你觉得故事中的哪一个部分是最让你兴奋的？"这需要孩子对故事进行分析（Analyzing）；

"如果有一天你可以去到故事发生的地方，你会不会去？"这是一个选择性的问题，需要孩子进行理性评估（Evaluating），然后给出答案。

最后，我们可以问问孩子"如果我们要为这个故事拍一部电影，请你制作一张海报poster"，这是创造（Creating）的阶段，要求孩子通过自己的智慧，和对故事的理解，来一个再创造。

为了帮助自己更好地提问，很多老师会在教室里挂上这个"Bloom's Taxonomy"的提问关键词海报。在第一层级（Remembering）的问题中，老师常常用到如"列出"，"描述"，"找出"，"写出"等等这样的关键词。当到了第三层级（Applying），我们会用到的关键词包括"描绘"，"改变"，"分类"等等。而到了创造（Creating）层级, 老师会常常用到"想象"，"设计"，"计划"等这样的关键词。这样，老师在提问时，就可以按照海报上的关键词，自下而上，提出引发批判性思维的问题。

2."打破砂锅问到底"

培养批判性思维的另一个好方法是要追问到底，小媛老师在课堂坚持"5Why"原则，也就是说，一个问题我会问五次"为什么"。比如我们的数学考试没有考好，我会问大家"为什么没有考好"，等有人回答后我会问"为什么没有好好复习"，接着我再问"为什么没有时间复习"……通常问到第四次、第五次时，我们的问题就可以解决了。

在这个不断提问与思考的过程中，我们在挑战孩子的思维极限，等到他们再遇到新的问题时，也能打破砂锅问到底，想想这问题背后的根源到底是什么？

3.美国天才儿童培养：思维深度与复杂性

说到批判性思维，又不得不提到美国这本关于思维训练的畅销书——Mind in the Ｍaking。这本书的作者Ellen Galinsky对很多美国儿童做了调查，她发现强大的思维能力，是很多天才儿童的共同特质。其中的"批判性思维"又起着至关重要的作用。