提到幼小衔接对于每位家长都不陌生。无论是线上还是线下的培训机构可谓是眼花缭乱，教学质量也是参差不齐。为了解决家长们对孩子幼升小存在的顾虑，我国最近出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提出了诸如修订义务教育课程标准、调整一年级课程安排合理安排内容梯度等解决路径。真正的幼小衔接，应该围绕幼儿入学所需的关键素质，有针对性地帮助幼儿做好身心健康、习惯养成、社会交往以及学习品质和能力等多方面的入学准备，让儿童对小学的生活有积极的期待和向往。

在每届小学新生中总有两部分人：一部分是为入小学提前做了知识准备的学生，他们已能读写汉字和拼音、已会百位数加减、背诵乘法表；另一部分是零起点的学生。毫无疑问，那些零起点的孩子所在的幼儿园，是完全按照教育主管部门的办学要求去做的，而已经学过不少小学语文、数学知识的孩子，一部分是原先的幼儿园超前学的，更多的则是家长们带着孩子在社会上培训机构提前学的。

家长之所以让自己还在幼儿园的孩子提前学习小学课程，究其原因，就在于中小学生的学业竞争通过学校、家庭与社会的各种渠道冲击着幼儿园的课程改革，学习压力早已下移到幼儿阶段。作为家长来说不希望自己的孩子比别人家的孩子差，希望孩子早点学习。其实这种超前学习小学课程，让小学一年级孩子起点不一，也给一年级教师的组织教学带来很大的教学困难。对于那些已经学过拼音、算术的孩子再听老师讲课时，很可能就没有了初学者应有的新鲜感，甚至会产生厌学情绪，不利于孩子今后的学习。

《指导意见》提出了建立幼小互通的学习共同体，以及完善家园校共育机制，这是解决教育生态的关键。幼儿园和小学要把家长作为重要的合作伙伴，建立有效的家园校协同沟通机制，正确引导家长与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作。营造良好的家庭教育氛围，积极配合幼儿园和小学做好衔接。

作者：尹娟  单位：薛官屯乡政府  来源：昆仑策网；图片来自网络，侵删