中国科技网讯(记者何沛苁 李忠明)青少年科技创新教育研讨会暨科技素养提升计划启动仪式6月18号在京举行。著名核物理学家、中国科学院院士王乃彦出席会议并作了题为《青少年科技创新教育的需求与挑战》的主旨演讲。
△核物理学家、中国科学院院士王乃彦作主旨演讲
会上,王乃彦从培养创新人才的重要性、大力倡导科学精神、创新能力的培养、提高青少年的科学素质等七个方面,深度剖析了目前青少年科技创新教育面临的挑战、如何培养未来人才所需要的综合科学素养等问题。
培养创新人才至关重要 科技创新有“三步走”战略,到2020年进入创新型国家,到2035年左右进入创新型国家前列,到2050年要成为世界科技强国。王乃彦说道:“将来到2050年,我们要到达世界先进行列里面的前面,很多东西都不是人家做过的,我们将来遇到越来越多的事,别人也没有做过,所以不能只靠学习别人来解决问题,要在学习的基础上创新、创造,突破别人没有解决的问题,这就需要有创新能力,因此培养创新人才至关重要。” 和创新相关的英文有Discovery、Creation和Innovation。其中,Discovery是原始创新,Creation是创造、创作,Innovation是革新、创新。“创新的四大要素很重要,第一要有创新的意识,第二要有创新的意志,第三要有创新的能力,最后还离不开创新的环境。前三者是内因,最后一个是外因,创新是科学技术发展的源泉和动力。”王乃彦告诉我们。 保护好孩子们的好奇心 科学界对科学精神作了长期的研究,并把科学精神的内涵归结为客观的依据、理性的质疑、多元的思考、平权的争论、实践的检验和宽容的激励等内容。 在这里,王乃彦院士认为理性的质疑应当包括两个方面,一是对青少年质疑的提出要审慎,保护好儿童的好奇心;二是要培养青少年理性质疑即批判性思维能力。 王乃彦说:“好奇是儿童的天性,我们要保护好他们的好奇心,激发他们学习科学的主动性、想象力,扩展思维。这不仅是为了增加他们在探索研究工作中的动力,而且也是在成就他们终生学习的兴趣和创新能力。” △核物理学家、中国科学院院士 王乃彦 王乃彦提到,我们要使青少年学生对学习科学、工程、技术越学越有劲,越学越爱学,不能越学越烦恼,并丧失学习的兴趣。由好奇引发了探究的动力,由探究发现了新问题和新矛盾,进一步引发思考和解决的方案。李政道先生曾经说过“做学问,要学问,不学问,非学问”就是这个道理。 培养创新能力从娃娃抓起 创新需要坚实的基础,王乃彦认为要从小培养青少年努力学习和工作的意识,让他们练好基本功,一定要有很好的、扎实的业务基础和解决问题的能力。基本功相当于金字塔下面的塔底,只有坚固的塔底,才能有辉煌灿烂的塔尖。 “创新能力就是从小要培养他创新的思维,从小就要用科学的方法去观察事物,然后去改造世界。除了创新思维外,基本功很差也是不行的,所以我们不要过早要求青少年什么都学,要一步一步来,扎扎实实来。”王乃彦说道。 如何培养青少年创新能力,王乃彦提到要学会批判性的思维:“中国人有句老话叫做举一反三,青少年不能读死书、死读书,要思考,学习好的地方,并且进行改进。所以我们教育不能过分强调传授知识,知识如果没有变成自己的东西,那就不是真正的知识。严格说来,知识是自己学到的东西,并且能够掌握它,应用它去解决问题,这才是你的知识。” 另外,王乃彦还提到一定要处理好创新和继承的关系。创新很多时候是在继承的基础上进行创新,把前人的研究成果学好掌握好,在前人的基础上更进一步。牛顿说过“我之所以做出这些成就,是因为我站在伟人的肩膀上”。因此告诫年轻人要青出于蓝更胜于蓝,长江后浪推前浪。 STEM教育是科学有效的体系化教育 “要进行新课程改革,将创新的教学模式引入我国中小学课堂中,大大提升教学质量,提升学生对学习的兴趣。在动手实践中,提升学生科学的创新能力,改革传统的教学方法。现在国际上,一致推荐STEM教学理念,它是采用启发式的、互动式的教学方式,激发和培养学生的学习兴趣和创新能力。”王乃彦说道。 STEM是Science、Technology、Engineering和Mathematics的缩写,这种教学理念强调的是互动式、启发式、讨论式的教学,注重实践,是多学科结合的教学方法。这种教学方法可以培养学生从多角度去观察事物,提高他们全面分析问题的能力。STEM教育的追求目标,不仅是使学生学到知识,而是学习解决问题的方法和培养科学的思维能力。 “我们不要想把所有知识都教授给学生,这没有必要。他有学习的能力,有自己科学的思维能力。你要让他对学习越来越有兴趣,你不用教他,自己就会去学,这非常重要。我们教育很重要的一条,不是只传授知识,而是要传授正确的、科学的思维方法,以及观察问题的能力和解决问题的能力,这才是最主要的。”王乃彦说道。
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