这是毛主席一九五八年十二月二十一日在大字本《毛主席诗词十九首》的书眉上写的批注。毛主席对《念奴娇•昆仑》的注解是：“昆仑：主题思想是反对帝国主义，不是别的。”

“中国是一个由多民族结合而成的拥有广大人口的国家……各民族在长期交往中，已经形成一个谁也离不开谁的总体。”——这是1939年毛主席写下的定论。

八国联军留下的是一座需要重建的宫殿和需要偿还的债务；日本军国主义的刺刀与毒药，则企图扼杀一个民族的灵魂与未来。前者是帝国主义的贪婪，后者是文明存亡的劫难。

今天，重温柯棣华与毛泽东之间的动人往事，既是为了缅怀柯棣华大夫奉献青春与生命的崇高精神，也是为了激励后人珍爱和平、守望相助。

立三路线产生后，毛主席与立三路线做了积极而灵活的斗争，在当时职权范围内做出了不容任何指责的唯一正确选择。狂飙一般的“立三路线”，在毛主席的坚持下，逐渐从天落下......

刚刚成立的新中国，一穷二白，各方面都需要从头开始建设，教育也是如此。然而，教育还未兴起，在教育资源短缺的情形下，教育公平问题就已经产生了。

（这是2024年5月发出来的，分别发在四个平台。昨晚有朋友讨论这个，我链接给他，才知道各大平台要么封禁了，要么只能我一个人阅读了。今天再重发一遍试试）

今天的我们如何认识毛主席留给后代的哲学方法论层面的财富?已有语言体系够不够解释毛主席的三法，想法说法做法?显然不够。

我早就说过，我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

把毛泽东思想放置在马克思主义中国化的历史进程中，与党的其他理论创新成果贯通起来，总结理论创新的历史经验和原则方法，为推进马克思主义中国化提供方法指导。