于术利：我的唯物主义教育观 - 昆仑策
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于术利：我的唯物主义教育观
2024-10-18
毋庸置疑，教育对事物发展是极为重要的。或许是因为这样，当今人类社会对教育的重视程度达到了一种史无前例的高度。某种意义上，教育的竞争等同于国运的竞争，因此我们必须建成教育强国。正如习近平总书记所指出的那样，“纵观人类历史，教育兴则国家兴，教育强则国家强。”历史表明，崇文重教兴学始终是中华民族的优良传统，支撑着民族的延续和文化的传承。即使是在社会秩序相对孱弱的“五胡乱华”“南北朝”“民国”时期的中国，教育依然没有中断。新中国成立后，党和国家为人民办教育的宗旨向来是鲜明的，历届党和国家领导人都作出过重要讲话。尤其是新时代以来，以习近平同志为核心的党中央把教育提升到了“国之大计、党之大计”的全新高度，加快推进教育现代化，取得了历史性成就。2023年，据中国教育科学研究院测算，我国教育强国指数居全球第23位，比2012年上升26个位次，是进步最快的国家。近日中国教育科学研究院采用最新可得数据进行测算，在纳入排名的129个国家中，中国教育强国指数又上升2个位次，排名第21位。2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，作出“2035年建成教育强国”的战略部署，这是基于实现中华民族伟大复兴战略全局的全新考量。教育发展面临全新形势、全新使命，我们要有自己的教育观，并不断思考“怎么样建成教育强国”这个时代之问。这个思考是复杂的，需要大量总结分析历史，客观理性地评价古今中外历史上每一个对教育有过建树或者是做过贡献的人，并与当今教育情形和社会发展相联系，因为我们的国情太独特了，所处的国际环境也太过复杂，各类内部和外部因素复杂交织。鉴于此，建成教育强国只能照中国的办法，照中国的国情和文化特点，任何形式的照搬照抄都是错误的。即使外国的一些能用的方法，也需要经过认真地仔细地分析鉴别后，才能加以选择性地利用。世界没有给中国提供现成的方案，只能走自己的路——扎根中国大地办教育。就是说，要建成中国式教育强国。幸运的是，中国人民有一个适合自己的思想体系，即：马克思主义及其一切发展着的理论成果，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。当前尤其要学习好运用好习近平新时代中国特色社会主义思想，这是以教育强国支撑现代化强国建设的根本方法论。应该明白，教育是世界内部的系带，维系着世界、系连着世界内部的自然和社会两大体系。人类社会必须通过教育来使人们达到一种“真、善、美”的境界，并以这种境界认识世界、解释世界，并通过因教育而形成的智慧推动客观实践，改造世界、创造未来、瞩望星空。星空是什么？爱因斯坦曾经这样说，“要不是全神贯注于客观世界——那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象，那么我看来，生活就会是空虚的”。这就是星空！每一个人理应为之奋斗，那是其乐无穷的。要奋斗，就不要去想是否能够成功，既然作了选择，就要一路风雨兼程。人生的价值何在？不在于奋斗后的那刻成功，而是为之这成功而一路向星空的知行中。这就是教育的真谛！辩证地看，世界基于物质的统一性孕育了多样性的人类社会，塑造出了差异性的人，正是这种差异性使得人类社会的历史文化是那么的炫丽多姿，中华优秀传统文化尤其耀眼。用马克思主义的观点来形容就是，“物质世界的统一性是多样性的统一，而不是单一的无差别的统一，世界的物质统一性以具体物质形态的差异性、多样性为前提，而物质形态的差异性、多样性又以它们的客观实在性为基础。”作为历史的创造者的人，应在尊重世界的统一性的前提下，保持自身的有差异的个性化，就是要有人格、性格、情格的主体性，有美丑善恶的人格表达、有爱憎分明的性格表达、有喜怒哀乐的情格表达，但无论如何，人应该始终保持内心深处的那一丝悲悯，这是真善美的最底要求，应通过有一定个性的差异化的教育来实现。然而，在资本深度地并以一种前所未有的强势渗透到人类社会生产生活方方面面的今天，职场中的人们越来越趋向于一种价格化的价值认同而不同程度地忽视人性化的情感认同，这种价格化的价值认同已经成为部分群体间的相互关系准则并四处渗透，他们越来越多地以他人对自己的利用价值而行为着，借用《共产党宣言》一句话来形容就是，“它把人的尊严变成了交换价值”。不看道德品质，以财富和权力定价人的社会地位似乎已经成为职场中的一股思维，这是极为可怕的。职场中的人把“厚黑学”与“圆滑世故学”作为评判人是否成熟的唯一标准，高强度地被迫而又极为配合地压抑着自己的人格性格情格，违心地对待着本真的人和事，职场环境一定程度上呈现出一种“没有争论、没有争吵、没有异样现象”的表面和谐实则暗流涌动的表象，每个人都在职场中小心翼翼的维持着这种微妙的关系，唯恐成为“不合拍”的那个点。教育应该对此进行批判性引导。客观地说，生产关系需要一种正向的和谐，但人与人之间更需要和而不同、求同存异的争论，需要有一种不同人格、不同性格、不同情格表达时的碰撞，否则不足以辩明事物真伪。纵观人类社会古今，又有哪一个美好的事物和真理不是在“是与否”的争辩中形成的呢？世界百年未有大变局，这个大变局的实质，就是“人类命运共同体”与妄图垄断全人类共有资源的世界霸权之间的斗争时代，也是人类命运的决定性时代，而中国人民是决定性的主体力量。何为人民？就是依靠自己的勤劳而生活的人，不是那些唯资本剥削压榨其他人而存在的人，既是一个政治概念，也属于经济范畴。中国人民需要美好的生活，世界人民需要美好的生活。要教育人民，团结起来、组织起来形成最广泛的统一战线，敢于并善于同世界霸权作斗争，共同打造和而不同的人类命运共同体，最终赢得人民应有的以正义与和平为主旋律的美好未来，这是教育强国应有的姿态。这一刻快要到来了，就像毛主席所讲的那样，“它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。”（作者系甘肃省教育厅干部；来源：昆仑策网【原创】修订稿，作者授权首发）
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