张黎明：家庭教育沉思录

 

 

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你一生中最重要的事业，是教育好自己的孩子——这大约是当今社会不同阶层人们取得的最大共识之一，这样一个重要观念也因此成为时代最强音。

 

的确，教育的成败不光决定一个国家的未来，其实也决定一个家庭的兴衰，更是决定一个人能否全面发展。从这个意义上来说，一个家庭最大的不幸，也许并非亲人的意外病故，也不是生意的突然破产，而是子女教育的彻底失败。再具体一点来说，就是子女缺乏应有的生存和生活能力，无法顺利开创自己的事业，甚至堕落为败坏门庭的不肖子孙，或者危害社会的不法之徒。

 

虽说“读书无用论”在一些地方尚未绝迹，但相当多的家庭越来越重视教育，也是一个不争的事实。尤其在就业空间十分逼仄、人才竞争愈来愈烈的当下，教育成为一个家庭最要紧的事，让孩子上大学父母是最基本的愿望。毋庸置疑，学历是进入职场的通行证。改革开放前，上过大学的人凤毛麟角，高中毕业也算是有效学历，被人们郑重地填入履历表。进入新世纪之后，大学教育已经在一定程度上普及，本科学历几乎成为应聘的标配。好多单位或公司不仅要求高学历，还要求英语水平必须过6级，甚至注明招聘只限于985、211大学毕业生，等等。学历乃至名校学习经历的重要性，在人才市场被空前强化。

 

但高学历不是轻而易举就能获得的，一个人完成所有阶段的教育，是一个漫长得令人倍感疲倦的过程。仅从时间上来说，从小学到中学一直到大学毕业，最快也需要16年；倘若还要读硕士、博士，最少还需要6年。这就是说，要拿到一个博士学历，一般需要你一口气上22年的学。当你好不容易博士毕业时，已经30岁左右了。这意味着什么呢？意味着你要做好就业前的充分准备，几乎需要花去一生中的一半时间，这也说明了完成高学历教育过程的艰难。而更“残酷”的一个现实是，30岁才开始就业，再过30年时又面临退休，这让你不能不遗憾地领悟到，人生是何其短暂和仓促。30年时光如白驹过隙、一闪即逝，你究竟能做多少事情啊！而且后30年即使是锦绣前程，也需要拿前30年持续奋斗来交换，这样的代价是否太大呢？

 

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想来大多数人都会同意这样的观点：教育是一项十分复杂的系统性工程，是一个不但要让孩子学习和掌握科学文化知识，同时还要使其形成良好品德和健全人格的漫长过程，也是一个需要家庭、学校、社会三方面相互配合、协调和促进才能完成的重要任务。也就是说，一个人的教育一般要从幼儿时期开始，跨越他的童年、少年、青年时代，几乎一直抵达中年的门槛前，不仅需要花去相当长的时间，也需要在各阶段都有持久的耐力，是世界上最费时、最费事又最费神的一件工作。难怪古人会慨叹：十年树木，百年树人！平常人们津津乐道的所谓教育奇迹，都是出现在十数载或数十载寒窗苦读之后，绝不可能一蹴而就或毕其功于一役，更不可能像放焰火似的会在一瞬间迸发耀眼的光彩。从这个意义上来说，教育其实最不容易发生什么奇迹。

 

社会、学校、家庭三者由外向里、从远及近，构成了一个人成长的三重环境，一个人其实就是这三重环境不断影响下的产物，但对于一个人的成长影响最大的无疑还是家庭环境。孩子一生下来就要生活在家庭中，每天都要面对自己的父母，家庭便是孩子的第一所学校，父母便是孩子的第一任老师，家庭环境对孩子的影响最直接、最广泛、最深刻也最长久，因而是影响孩子的关键性因素。由于家庭环境千差万别，因而家庭教育的形态也是千差万别，父母总是有意无意地按照自己的模式去塑造孩子，而他们在思想境界、教育观念、知识能力及行为方式等方面都有优劣高下之分，由此也造成教育的效果及结果，也难免有高下优劣之别。一群年龄相当的孩子，都在同一个地方生活，在同一个学校上学，都使用同一种课本，接受同一批老师的教导，而走向社会后结果却大不一样：有的会成为社会栋梁之才，有的终生都只是普通人，有的生活需要政府救济，有个别人甚至还会沦为罪犯。为什么会形成这样的差别呢？一个很大的原因，恐怕在于他们来自于不同的家庭，所受的家庭环境影响不一样，家庭教育方面的差别，最终造成他们成长和结果的差别。橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳，古人早就揭示了家庭教育的极端重要性。

 

古今中外，几乎所有的教育大师都反复告诫人们，对于孩子成长至关重要的，是如何培养出他们旺盛的学习兴趣、良好的行为习惯，是如何让他们形成乐观的心态、高尚的品德以及坚强的意志等等。而兴趣是学习的先导，是一个孩子学习上最大的内驱力，估计没有任何外在的力量，能够像兴趣那样强劲地推动一个孩子去学习。老师、家长都有这样的体会：凡是养成良好的学习习惯，总是能够自觉、主动去学习的孩子，一般来说成绩都不会差到哪里去；反过来，凡是要靠督促甚至压力做作业的孩子，大概基本上都难以取得好成绩。所以，要解决孩子学习上存在的问题，不妨先从培养孩子学习兴趣和习惯入手，兴趣和习惯一旦养成，孩子的学习就会真正上道。而只要在学习上入了门，进步的快与慢、成绩的高与低、排名的先与后等等，都不是什么大问题，慢慢地寻找到正确而有效的方法，以足够的毅力坚持学下去，就会进入一个全新的境界。

 

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然而，如今许多家长对孩子的教育，并不是从培养学习兴趣、养成学习习惯、掌握有效方法等方面下功夫，而往往是舍本求末或“功夫在诗外”，希望通过提前“抢跑”、报课外辅导班、上贵族学校、低龄化留学等途径来解决，甚至把考试分数确定为追求的首要目标。相当多的父母，要求孩子功课必须考100分，99分都不行，在他们失去客观和理性的眼里，89分或61分都相当于不及格。媒体曾经报道，一位年轻女干部，由于上小学的孩子没有考到她规定的分数，结果把孩子活活打死。孩子的教育如春种秋收一样是一个漫长的过程，需要家长们俯下身子静下心来，真正付出足够的时间、辛劳和智慧，像创作一件精美的艺术品那样地精雕细刻。然而考察一下一些家长的行为特点，便会发现他们对这样一件需要耗时、费力的事情，几乎都幻想着能轻松自在地走捷径，总是企图以简单、速成乃至投机取巧的办法来解决。于是，攀比分数便成为一些家长们的拿手好戏，给孩子层层加码便成为父母的看家本领，一些父母甚至还认为，只要肯花大价钱，孩子的教育就不是什么难事。

 

其实，教育孩子最基本的问题，就是如何培养起他们读书学习的兴趣和习惯，这大约是解决问题的关键所在。而培养孩子学习兴趣并不难，只要父母发挥好榜样的作用，首先拿起书本读起来，便会无形中给孩子带一个好头；父母如果经常能与孩子一起讨论书中的问题，自然会把孩子引导到书中去。为什么有不少孩子不喜欢读书呢？那是因为他们可能还没有发现书中有一个神奇的世界，还没有从读书中真正体验到美妙和快乐。如今住上新房的家庭很多，新房子里往往也会有一间“书房”，然而不少家庭的“书房”却并没有多少书，而是摆着高档豪华的麻将桌。想一想，一对平时什么书也不读，却总是邀约几个朋友在家搓麻将的父母，如何能让自己的孩子爱上读书呢！父母常常苦口婆心地劝孩子读书，自己却总是以实际行动不停地作出暗示，读不读书其实也无所谓。当父母和一帮朋友热火朝天地搓麻将时，在隔壁写作业的孩子，如何能静下心来去读书、去思考，而不被满耳的白板、西风的叫牌声干扰或吸引呢？可见，孩子究竟能否培养起读书学习的兴趣，与家庭环境以及父母的诱导密不可分。

 

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一边是不重视培养孩子的学习兴趣，另一边却又是强迫孩子做他毫无兴趣的事。父母在对待子女教育方面，长期存在一个很大的悖论，那就是：我们绝大多数做父母的都是普通人，却往往不把孩子作为一个普通的人来看待，而是以著名的科学家、企业家或者演艺明星为标杆，既要求他们所有的基础课程都要学好，又要求他们发展各方面的特长，总之是要求他们能出人头地。家长望子成龙、望女成凤当然没有什么不对，但孩子究竟能否成为哪一方面的人才，要受到很多主客观因素的制约，绝不是靠父母的愿望或花一大堆钱就能做到的。看到别人家孩子，报课外兴趣班或特长班学音乐、美术或棋类等等，有些父母便心急火燎地坐不住，以为不跟着行动就输在起跑线上了，于是不管孩子自己的想法也要报，而且有的还报了好几个，上午学唱歌、下午学琴法、晚上学围棋，总之是不管孩子究竟是否有兴趣学，是否真正能学得进去。孰不知，孩子的时间、精力以及可以承受的压力都是有限度的，不可能样样都能学得好。而且，学习艺术类专业的确需要一定的天赋，尤其像唱歌、演奏这样的专业，对人的先天条件要求很高，某种程度上甚至可以说，天赋才是艺术专业成才最重要的因素，有了天赋再加上勤奋努力才可能成功。孩子在哪一方面有没有培养前途，主要取决于他本人的兴趣、爱好，而非家长的喜好和意志，然而不少父母却代替孩子去选择，不仅让孩子应接不暇、无力应付，最终还会给孩子造成心理挫伤，影响对基础课程的正常学习。

 

能否让孩子进一所传说中的名校，如今常常成为父母最大的一块心病。学校之间当然在软硬件方面有较大差别，但是否只要进入了人们公认的那所名校，孩子的成长就可以完全打上包票呢？答案显然是否定的。能进名校固然可喜，但因各种原因实在进不了，其实也没有什么大不了，学校虽说是进行教育的重要场所，但仍然只是孩子成才的外边条件，起决定性作用的还是孩子本身这个内因。事实上，学校教育是一种普及型的教育而非精英型的教育，从牛顿、爱迪生、达尔文、贝多芬等一些杰出人物的成长经历看，他们竟然都在学校被老师认为是差学生，说明学校教育对他们成才并未产生根本性作用。这些人主要靠自己过人的领悟能力和刻苦精神，在学校或课堂之外独具一格地钻研探索，才成为他们所处时代独领风骚的人物。学校教育虽然很重要，但一个人的自我发现与探索更重要，能上名校并受到名师指点固然好，但满园学子普遍受到名师教诲，成为出类拔萃者却总是只有几人而已。

 

热衷于掏高学费让孩子上所谓的贵族学校，是父母以简单手段来解决复杂问题的“代表作”。如同一年四季有风霜雪雨而非全部是春风丽日，我们生活的这个世界也是真善美与假恶丑并存，只有经受过各种磨难洗礼的人，才能适应复杂纷繁的社会生活，而没有经受过大风大浪锻炼的人，往往也过不了小泥沟。全封闭式的贵族学校，企图在现实世界之外，建立一个没有突发事件、没有任何危险、孩子接触不到任何丑恶现象的真空世界。孰不知，在这样一种人造环境中泡大的孩子，人身安全倒是绝对地安全了，然而却同时也让孩子失去了观察、体验和适应真实世界的机会，更是丧失了经受各种锻炼和考验的机会。试想，这种在温室中长大的孩子，最终还是要走向现实社会的，要靠自身解决各种各样复杂的问题，到那时你如何让他具备应有的本领？

 

而将年幼的孩子送到国外留学，可以看为是父母以简单手段来解决复杂问题的“撒手锏”。受“不能让孩子输在起跑线上”观念的鼓惑，有些父母不光为孩子上幼儿园、上小学而择校，不光拼命给孩子报各类兴趣班、特长班、补习班等等，还争先恐后地让上中学、甚至还在上小学的孩子去国外留学，美其名曰“享用世界优质教育资源”。中国现有教育模式虽然存在各种弊病，但基础教育的成就还是有目共睹，一味盲目地认为外国的学校都是哈佛、牛津的水平，因而只要将孩子往出一送，教育方面的所有问题就都解决了，实在是想当然。甚至于一些学习较差的孩子，连本国的二本大学都考不上，也会被父母送到国外去，幻想着能靠独自留学，来解决在国内、在家里无法解决的问题。低龄化留学的弊端是显而易见的，但相当多的父母，只看到可以让孩子早点掌握外语这样的好处，却怎么也不想看到诸如生活难自理、心智不成熟等一大堆问题。

 

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由于违背教育规律以及人的成长规律，家长们几乎所有心血来潮或功利盲动的办法，都无法达到预期的效果，于是对教育的重视和投入，便不断转化和积累为心中的焦虑。不光为能否买到中意的学区房而焦虑，为孩子是否需要提前“抢跑”而焦虑，也为能否上一个条件优越的名校而焦虑，为筹备孩子上学或深造所需的巨额经费等等问题而焦虑。总之，对于教育的焦虑几乎从孩子还未生下来，是否要进行胎教、早教就开始了，一直会延续到孩子大学毕业为止，还不见得就能彻底结束，其持续时间之长、程度之深以及影响之大，实在让人叹为观止。

 

其实，父母最大的焦虑还在于“本领恐慌”，也就是面对孩子身上出现的诸多问题，最为焦虑的是自己缺乏有效的应对之策。有一个显而易见的事实，常常被教育研究者们所忽视，也被家长们自己严重忽视，那就是在时下的中国家庭，几乎每一对年轻夫妇，都是在缺乏足够的家庭教育知识的情况下，随着孩子出生时哇哇的哭叫声，像孙悟空一样地摇身一变，仓促间便做了孩子的父母。这种闪电般速成的年轻父母，除了少部分人读过一两本《育儿手册》之类的书而外，大多数都不具备有效教育孩子的能力和素质，因而很难说是称职和成熟的父母。让这样的父母去教育自己的孩子，基本上就是盲人骑瞎马夜半临深池，结果可想而知。正因为从事家庭教育的年轻父母，自己本身就先天不足、后天无力，于是当今中国的家庭教育局面不容乐观，几乎每一位父母都陷入迷茫和困惑之中，都为自己的孩子不吃父母那一套而发愁。

 

从上述分析可以看出，目前中国家庭教育问题的根本症结，在于年轻家长们教育能力的欠缺。家长的问题解决不了，不可能解决孩子的问题；让本身存在着诸多问题的家长去教育孩子，只能让孩子的问题更严重。只要我们理性尚在，就不难明白一个浅显的道理：父母并不天然具有教育孩子的知识和能力，这种知识和能力仍然需要从学习中、从实践中得来。但如今的大多数父母，都盲目自信地以为，自己既然被称为父母，当然天生就是孩子的导师，这样的观念实在是自误误人。其实，根据教育的基本规律，对孩子身上出现的所有问题溯本求源，根子几乎都会出在家长身上。家长自身存在着这样那样的问题，他自己一无所知或无力纠正，于是他带着自身的毛病去教育孩子，结果这些问题便都从孩子身上显露出来。而这些家长们对此还浑然不觉，很少对自己的问题作出检讨，只是一味地认为全是孩子的错，要不就无端地迁怒于学校教育，把自己的无力、无能归罪于老师。

 

近年来，校园暴力或安全问题引起全社会高度重视，但其中有一个现象却很少引起警惕，那就是极少数家长竟然也扮演了危险的角色。两个孩子之间闹了矛盾，本来轻者由学生自己协商去解决，重者由班主任或学校相关部门按照校规校纪去解决，才是处理此类问题的正确途径。然而，如今却频频发生家长为此大打出手的情况，不是打伤了对方的孩子，就是双方家长约架互殴，一场孩子之间的小过节，最后演变为父母之间的对决。父母是孩子道德方面的楷模，父母如果胸怀宽阔，孩子大致上会朝境界宏大的方向发展；父母如果心胸狭小，孩子往往也会变得斤斤计较甚至睚眦必报；倘若父母常常表现出一股暴戾之气，无疑会让孩子不断产生和积累作恶的底气。没有哪个孩子天生就是坏孩子，但坏孩子的炼成，必定有家庭教育方面缺失的重要因素。

 

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家庭教育的这种百病缠身、积重难返而又回力乏天的局面，已日益成为中国家庭乃至中国社会的一大突出问题。教育孩子的问题固然非常迫切，但是如今最为急切的问题却在于教育家长！如果家长们不能清醒地认识到自身教育的重要性，不能改变陈旧乃至错误的教育观念，不能具备家庭教育应有的基本知识和能力，孩子的教育问题也就始终无法得到解决。尤其是年轻的父母，必须真正拿出足够的时间和精力，通过自学、培训或其他学习方式，全面、系统地掌握家庭教育的基本常识和基本规律，只有先把自己打造成合格或称职的父母，才有可能培养出有出息的孩子。

 

其实，父母需要做的事说到底，就是在有助于孩子成长的前提下，尽可能地为孩子提供一个快乐学习、全面发展的家庭环境。教育不仅是一个系统性的工程，也是一门富有创造性的艺术，父母只要认识到孩子是一个鲜活的个体，帮助他们明辩是非、树立信心、丰富想像力和创造力，同时善于发现孩子的天赋和优势，就能够让他们产生学习和上进的动力。父母想要让家庭教育真正奏效，不光要下决心改变旧的教育观念，同时也要不断改进教育的方式、方法。常常有不少父母，总是为孩子不听自己的话而苦恼，其实让孩子听话也并不难：

 

首先，一定要尊重孩子，把孩子放在和自己平等的地位上。也就是真诚地放下父母的架子，注意不要用命令的口气与孩子说话，不逼迫孩子做他们不愿意做的事情。这样就会让孩子心情愉悦，感受到父母对他们深沉的爱，他们也就愿意和父母沟通交流。

 

其次，一定要信任孩子，把孩子当成自己的知心朋友。父母常跟孩子像朋友那样地谈心，孩子才愿意敞开胸襟，告诉你他在想些什么。父母以朋友的身份，帮助孩子分析日常出现的各种问题，替他们出主意想办法，孩子才能把你真正当成人生的导师。

 

再次，学会换位思考，善于从孩子的角度看问题。这是一种快速拉近与孩子心灵距离的有效方法。当孩子遇到棘手的问题时，父母如果能设身处地地为孩子着想，便会很快地拿出妥善的解决办法来；而当孩子犯下错误时，父母倘若从孩子的角度去思考，便会迅速地找到错误产生的原因，这样帮助孩子改正也就容易了。

 

更为重要的是，父母一定要认识到，家庭教育的终极目标，是塑造孩子健全的人格。因此父母必须怀着一颗平常心，实事求是地看待自己的孩子，承认孩子某些方面可能存在一些不足，因而不要随意给孩子确定过高的目标，也不要动辄以不切实际的标准要求他们，这样才会有和谐、有效的家庭教育，也才能让孩子成长为一个人格健全的人。

 

作者：张黎明，1985年毕业于西北师大中文系，先后从事过教育工作、公务员工作以及企业中高层管理工作，现供职于新课程报社。来源：昆仑策网【作者来稿】；图片来自网络，侵删