工人技师也能带博士生。在中石油渤海钻探公司，赵增权是一线工人，跟油井打了30年交道，2022年被评聘为公司首席技师。找他拜师的王方祥是博士生，还是公司工具研发室主任。
王方祥说：“我做科研虽强点儿，但赵师傅也有绝活。一口油井四五千米，井下各种‘疑难杂症’，他都了如指掌，不拜师可学不来。公司完善‘新八级工’改革，鼓励研发人员找‘技能导师’。技能高、贡献大的工人，就有资格带博士生。”
这是2024年11月28日《人民日报》《工人技师带上博士生》中的一段。
改革让技能工人带博士生不再稀奇，这固然令人欣喜，然而赵师傅“一口油井四五千米，井下各种‘疑难杂症’，他都了如指掌”的“绝活”，为什么没有诉诸高校、职校的教材？这从侧面暴露出高校、职校教材长期以来严重脱离生产实际的重大短板。
中共中央 国务院《关于深化产业工人队伍建设改革的意见》要求，“推动现代职业教育高质量发展。加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系。坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，培育一批行业领先的产教融合型企业，打造一批核心课程、优质教材、教师团队、实践项目。”以产助教、产教融合，打造一批核心课程、优质教材，迫切需要高校、职校教材编订者，不能闭门造车，必须下大气力深入知名企业、专精特新“小巨人”企业，及时将他们的生产、研发经验提炼总结出来，写入教材，让高校、职校学生课堂上就能“吃上热的”、接上地气，学到可以直接上手管用的新技术新经验。
仅有教材的接地气还不够，还必须在教师队伍上做文章。《深化产业工人队伍建设改革的意见》要求，“实施现代职业教育质量提升计划、职业学校教师素质提高计划，支持大国工匠、高技能人才兼任职业学校实习实训教师。提升办学条件和教学能力，创建一批具有较高国际化水平的职业学校。”同时要求“把大国工匠、高技能人才纳入党管人才总体安排统筹考虑，支持各地将急需紧缺技能人才纳入人才引进目录。”“实施现代职业教育质量提升计划、职业学校教师素质提高计划”，不能满足于要求地方“将急需紧缺技能人才纳入人才引进目录”，也同样必须让其成为对高校、职校的要求。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“手脑并用，创造分析”，是路易·艾黎创立的培黎工艺学校的校训。循此精神，将博士生纳入“师带徒”的“徒弟”范畴，丰富企业“师带徒”的内涵，让高校、职校与企业在“开门办学”上来一场双向奔赴，无疑有助于高校、职校教师和博士生们“把论文写在祖国的大地上”，也是“坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作”的必要之举。
（作者：陶余来，常州大学红色文化研究院（中共党史党建研究院）特聘研究员；来源：昆仑策网【原创】图片来源网络 侵删）
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