近日，柳传志入选福建省中小学《诚信教育》教材且放在首篇一事引发了广泛的争议和讨论。在众多质疑声中，一个问题尤为突出：为什么入选教材的是柳传志而不是任正非？

任正非，作为中国杰出的企业家代表，他所展现出的品质和成就有目共睹。在带领华为不断创新、勇攀科技高峰的征程中，任正非以其坚定的信念、顽强的毅力和强烈的民族责任感，成为了无数人敬仰的榜样。

从诚信角度来看，华为始终坚持以客户为中心，以诚信为本，致力于为全球客户提供高质量的产品和服务。在面对各种挑战和困难时，华为从未背离诚信原则，始终坚守商业道德底线。这种对诚信的执着追求，无疑为广大中小学生树立了良好的榜样。

在创新方面，华为更是投入巨大，不断推动科技进步。任正非高度重视研发，鼓励员工勇于创新，使得华为在5G通信等领域取得了世界领先地位。这种创新精神对于培养中小学生的创造力和探索精神具有极大的激励作用。

而民族责任感也是任正非身上的一大闪光点。在国际竞争中，华为不畏强权，坚定地捍卫国家利益和民族尊严。这种强烈的民族情怀，能够激发中小学生的爱国热情，培养他们的民族自豪感和使命感。

 

相比之下，柳传志虽然在商业领域也有一定的成就，但他所引发的争议也不可忽视。将一个存在争议的人物放入中小学教材，而不是选择像任正非这样广受赞誉、具有积极教育意义的人物，实在让人难以理解。

福建省教育厅作为教材的审定和选用部门，有责任向社会公众解释这一决策的依据。在选择教材内容时，是否充分考虑了人物的代表性、教育价值和社会影响？是否进行了广泛的调研和论证？面对公众的质疑，教育厅不能保持沉默，而应该积极回应，给大家一个合理的解释。

教育是关乎国家未来的大事，教材是培养下一代的重要工具。我们希望教育部门在今后的教材编写和选用中，能够更加审慎、科学，选择那些真正能够激励学生成长、传递正能量的人物和事迹，为孩子们的未来奠定坚实的基础。

（来源：昆仑策网，转编自“暖风冷雨”）