山东的高考改革才刚刚上路，2020年正式感受新高考，目前正在摸索，应该说老师们对此心里没底，孩子们心里更没底。由于我的孩子也参与其中，故多次与老师交流，多次上网看政策解读，也曾在最先开始实验的上海、浙江做调查，得出的结论是有些孩子肯定受益新高考，有些孩子则肯定倒霉。选拔方式改变了，风水肯定跟着变。

据说有这么一件事。某甲和某乙从小就是玩伴，同一天出生，一起入园，一起读小学，一起读初中，这学年他们还都在一个班，直到读高中才分开。某甲从来就是优等生，中考成绩过700，在重点中学的重点班就读，高一期末考试发成绩，全线飘红，九门课，每门都是90多分，总分超过830，全市排名约3000名左右；某乙从来都中等以上，中考成绩550，在普通中学的普通班就读，与某甲同一次期末考试总成绩680，全市排名一万多，一门20来分，一门30来分，三门勉强及格，可他语数外全部爆棚、历史第一，这个成绩很稳定。

却也就是这一次考试，考后选课，某甲显得很沉重，某乙却轻松极了。他们两家住的不远，家长相互熟稔，谈起来，很不理解，就相约一起问老师，老师一看成绩很震惊，就直言道：依这个成绩，按传统高考的考法，甲肯定进重点大学，乙最多进一本，甚至二本；可现在实行新高考，甲难以选课，坏就坏在总体平衡，没长项；乙恰恰相反，他是四门课大致定江山，轻松超过450！如果再把勉强及格的三门选好了两门攻上去，那么名牌大学，基本已收入囊中，但我对孩子提醒一点：最差的两门，学业水平考试一定过，否则没高考资格！

听过老师一番话，家长对孩子嘱咐再祝福、叮咛再叮咛，某甲发奋，成绩有所提升，提升空间却不大；某乙注重补缺，短线突击，勉强通过学业水平考试，且语数外史依然稳定，依然都是前三，这时他对自己的人生做了大胆规划！次日，俩妈妈带孩子一起见老师，老师首先表扬孩子们，肯定他们努力了，都进步了；接下来非常直接下判断：甲考不过乙，之间有不少差距。之后乙直接拿出美术国一、作文国二以及物理领域两个发明专利的相关证书递上去，表明自己已锁定清华考美术，老师打开电脑一搜说：你能考上，重点转入专业课！

现在已经出结果，乙考到清华读设计，甲考入上海理工读编程。

这件事充分说明高考制度的变革，能给孩子将来命运带来巨大变化，因为选拔方式改变了，教育一定要跟着变。这种变化体现在：

第一，  先前要求无短项，现在要求有长项。

第二， 由于实行赋分制，选课的极端重要性，已高度呈现。拼的多不如选的好，选的好不如感兴趣，除非某一科你是尖子的尖子。

第三， 所谓“两依据、一参考”，只有在极端特殊的情况下才有用处；对99.9999%的孩子，基本还是“一依据”，就依据高考成绩。

第四， 新高考取消了特长加分，必然把特招口子扒的更大。

第五， 新高考主要靠语数英拉开差距，但这三门，具有高度稳定性，没入门，没天赋，早期没打好基础，最后极难往前赶。

第六， 语数外三门中，由于教育部明确要求英语考多次、对数学大幅度降低难度、反而对语文增加深度广度，实际上学好语文的重要性已高度体现。有人说“得语文者得高考”，并不是没有道理。须知：最初的改革方案是语文总分180，后来改了，补救必然加大区分度，也就是考试难度，这很明显。但是话又说回来，英语考不好就不能比较好的大学录取，数学考不好就不能被相关专业录取。

第七， 语文那么好赶吗？既好赶，也不好赶，就因为学习语文有窍门，学语文窍门在哪里？作文。作文上去，能把阅读理解带上去。

其道理是： 

    命题题旨——写作提纲——文稿，这是作文过程。

    文本——段落大意——中心思想，这是阅读过程。 

两者互逆，两个过程二而一，所以能相互作用、相互促进、相得益彰；而作文和阅读可是语文考试的大块头，把这两块拿上去，整体上成绩才能上去。其余语文常识靠积累，至于单项选择与多项选择两大题型，一靠踏实，二有窍门。能做好这些，考110应该没问题。

第八， 考语文若决心考高分中的高分，当注意积累、增加阅历。

以上从新高考本身分析学业改变，事关孩子的日常学习，除此还有新高考带来的教育改变。这方面改变也不小，我本人的体会是：

第一，重点中学被打乱重新排序。以前是知名老校为首选，今后是大学附中走红，理由：高二就要走班，六科副课能变幻出20种选课组合，这需要大量的师资与教室，普通中学显然没相应条件，但大学附中肯定有，要多少，有多少，促成一个显著的变化。

第二，重点中学被打乱排序，重点班、优等生也肯定被换规则重新界定，对此，前文所说的某甲、某乙，就是典型。这一点早已往中考延伸，我听说济南对中考只靠语数外以及体育与健康，语数外各占150，体育与健康占分50，其他只作参考；我还听说山西某市中考后虽以总分入学，却唯独仅以语文成绩分班，这种做法很极端，却有道理。以后选班主要选班主任，其次选语文老师，然后再比其他项。

第三，由于高考制度改革根本体现了人文素质提升和兴趣特长的形成，它主要包括对见识广度、情感深度、思想厚度的培养和职业能力的提升，所以就不能不对教育孩子的方式从小到大产生影响，这种影响首先要求孩子不被书斋困住，去接触社会，去增加阅读量，其次要求对孩子从小训练，培育兴趣和特长。这肯定又要花钱，催生许多特长班。总体上看，我认为这是最根本的改变，即：促成教育变革。

第四、新高考制度实行后，由于对学校的硬件和软件都产生了较高要求，教育资源的不平衡注定将进一步拉大。

第五、地狱式的“衡水模式”将寿终正寝。

为什么这么搞呢？因为自大学扩招后我国现在的大学生真是太多了，扩招后，进大学门槛降低了，读大学成本下降了，于是很多大学生对于上大学的珍惜程度下降了，所以大学教育的总体教学质量就下降了，加之在传统高考模式下读死书、死读书，躲进书斋凭不与社会的孩子大有人在，把自己养成了豆芽菜，其结果：一部分孩子高分低能，水平不高，脾气不小，干啥啥不行，吃啥啥没够；一部分孩子在大学啥都没学到，怀揣着大学文凭却无法就业，成为高不成、低不就却觉得自己很牛叉、便只好依赖啃老的“多余知识分子”。这两种孩子在当今绝不是少数，就汇集成对高考制度进行改革的巨大动力。

总起来说，对新高考我是欢迎的，正如有一利必有一弊，经过一段时期的摸索，方能养成弊端，代价是必须承受的，但要减少代价。

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在此还要说明：我读过师大，却不是老师。