长期以来，我们国内的许多媒体对西方的教育非常推崇。许多官员、企业家、普通人都喜欢把孩子送到国外留学，他们认为中国的教育理念和方法很不好。这种风气可以说是相当普遍。可以说在教育领域我们是严重的不自信，不仅负责教育改革的官员和老师不自信，家长和学生也非常的不自信。

我以前的认识也与此类似，十年前的时候我还就写过一篇文章《改变教育思想才是教育改革的关键》，文中从历史、哲学、艺术、自然科学等学科入手，列举了美国、法国等西方国家的例子，借以批评我们的教育。直到今天我还是对中国的应试教育有许多批评，在我的书《错的不是我们是世界》中对教育问题也有不少论述。不过今天我的认识上和以前也还是有许多不同。

 西式教育的一面 

美国教育、西式教育到底是怎么回事？大家可以看一部纪录片，大致情况也就了解了。这是去年英国BBC打造的纪录片《我们的孩子足够坚强吗：中国学校在英国》，红遍网络世界。

在这部三级纪录片中，英国一所中学邀请了三位中国老师，来给英国学生上课。英国学生第一次见识了中式教育，严格的纪律、超负荷的学习任务、还有被我们称之为填鸭式的教育。而中国观众也前所未有的见识了英国公立学校的真面目，自由散漫的学生，失去纪律和秩序的课堂、近乎游戏的课堂、自我中心主义的学生、放任的自由。这种自由和我们原来所料想的西方教育有很大不同。简直是太自由了。自由的没有一点纪律。

中国老师在经历了最初的不适应、被学生及家长逼到崩溃痛哭之后，又展示了一番中国式的因材施教“比如补课、开小灶、跳扇子舞、扔实心球、国旗下的讲话等等”，最后中国老师带的实验班（大班）在数学、自然科学、中文三科考试中，全部超出由英国老师教的小班。

该视频播出后，引发网络热议。许多曾经轻信英式、美式教育的人，开始反思自己对西式教育的盲目认同。如此自由散漫、失去纪律和秩序的课堂能教育出优秀的人才吗？学生在课堂上高声喧哗、很难养成集中注意力的能力，影响整个班级，不以为耻反以为荣，“以学生为中心”的“快乐学习”的结果却是助长了许许多多的坏毛病。在中国老师使出中国学校的王牌“找家长”之后，英国学生的家长竟然说上课不能喝茶是反人类！

类似的片子还有一部《丹麦9年z班vs初三13班》

纪录片中，丹麦胡奥斯市（9年级的班级）VS中国哈尔滨市69联中（初三班级，都是15岁的学生）。PK项目有5项：阅读理解、数学、创造力、团队合作，以及英语。丹麦人觉得，这些测试都能证明自己的教育方式是正确的。但是结果却显示，这5轮比赛，除了英语科目，其他科目中国学生全部胜出。

阅读理解、数学这些课程的胜出，比较好理解，因为这些都是中国学生的长项，训练加记忆。

在英语项目上，丹麦学生胜出，原因是丹麦语和英语同属日耳曼语种，有些词汇的结构是相似的，就是读音不同，所以东北哈尔滨的学生没有考过丹麦学生。

团队合作中国学生胜出，也比较好理解，因为中国的学生在学校里就比较讲合作和集体主义，所以在做一件事情时候他们都集中于目标，而丹麦的孩子更注重自己的发挥，非常个人主义，以自己的意见为主，所以整个合作还是稍微有些困难。

而在创造力、创造思维，中国学生竟然也胜出了，这让许多人想不通。西方不是一直强调创造思维、个性吗？

后来丹麦的老师们终于意识到了，原因是在基础知识的教学上，丹麦的初中学生其实还差的很远。光是有创新的思维，却没有基本知识，创新也不过是无源之水、无本之木，没法发扬光大。

正是因为有了这样的关于中西教育的对比，所以我们就看到了一个新闻。今年7月12日，英国半数小学将采用中式方法教数学。不过这次仅仅局限于理工科中的数学教育。

自由主义的教育理念 

现在我们就有疑问了，为什么西方，尤其是美国一直鼓吹他们教育多么牛，为什么一定要采用他们的启发式教育，非常强调个人，个人主义、自我中心主义的教育呢？

首先我们还是先来看看自由主义教育的最主要理念：

1、非常强调自由主义和个性

譬如，“人人都是天才，人人都可以成为总统、富豪、球星、明星”。鼓励个人成功、自私自利，潜台词便是少数资本家的成功、大多数人的失败。

譬如，“我就是我，你就是你，我不是你，你不是我”。极端重视人的个性，无视人的共性，制造人与人之间的矛盾，以邻为壑。

譬如，“除非在自由的气氛中，儿童既不可能发展自己，也不可能受到有益的研究。”

这样的观点，不仅在西方非常流行，在今天中国的文化界、媒体界、社会舆论界也开始热起来。

2、非常强调平等和人权

在许多公立学校，你不能谈论学生的成绩，绝不能说学生笨，背后说也不行，即使说学生和学生之间接受能力不同也不可以，不能把学生分类，不能公开谈论学生与学生之间的不同。不能针对不同的同学采用不同的方法因材施教。这是美国的教育所极力反对的。因为这侵犯了学生的人权，是歧视行为，要尊重学生，要平等看待每一个人。

遇到这种情况，中国人不禁要问，为什么不能因材施教，为什么不能给学生一些压力和督促呢？可是在美国的许多公立学校却就是如此。

这样做的结果就是，美国普通公立学校培养出来的许多学生，极其的自我中心主义。我们在看许多美国影片的时候也能感受到这一点，许多孩子极为虚荣，脾气暴躁，非常自我。这些学校的孩子在下午三点就早早的放学回家，玩去了。

在这种背景下，老师不敢批判学生，更不用说打骂。类似的现象，在今天的中国学校也愈来愈出现苗头，许多老师也不敢批评学生。

3、根据教育自由理念，私立教育非常普遍，而且水平远高于公立学校

这是被许多人忽视的一点。美国等西方国家还有许多纪律比较严格的私立学校和补习班。美国的私立学校学费是非常贵的，许多华人在美国，就把孩子送到私立学校，或者在公立学校放学之后又把孩子送到补习班。完全不像我们国内传闻的学习生活非常轻松，而是有很多很多作业。只有许多交不起高昂学费的黑人和底层白人，学生放学之后，才有很多的时间到处玩。

这些私立学校的纪律还是比较严格的，学习压力很大，要想跟上教学速度绝非易事。除了我们国内学生要应对的学习压力之外，他们还有许多的社会活动要做，需要在各个方面出类拔萃。许多私立学校的竞争甚至比中国重点中学的竞争还要残酷许多，比如英国的伊顿公学，肯尼迪总统就读的乔特罗斯玛丽中学等等。

这些私立学校也用的是启发式教育，但是为什么这些学校的学生成绩会好一些呢？

因为这些学校学生的父母有钱，教育水平相对高一些，教育孩子的方法相对好一些，孩子小时候上的补习班多一些，基础知识比较牢固。有了牢固的基础知识，再加上小班老师的启发式教育，成绩自然就好一些。

而许多公立学校，学生父母的教育水平不太高，孩子小的时候基础知识不牢固，学校里面老师的水平也不如私立学校那么好，而且学校又非常松散，纪律不严格，学习任务轻松，所以就导致许多公立学校的孩子知识水平和私立学校差了一截。

这样就会导致一个结果，有钱人的孩子上私立学校，教育水平比较高。没钱人的孩子上公立学校，教育水平比较低。就这样悄然完成了阶层和阶级的分化。而完成这个分化的理论却是教育平等、教育自由、反对歧视学生、“快乐教育”、启发式教育等等。

中国若是采用西方教育模式会怎样

今天我们国家的教育也受到西方自由主义教育理念的影响。我们来看看如果采用这种模式会出现什么后果？

我曾经做过一个调查，贵州省毕节市一所中学的教育状况。毕节这个城市想必大家都知道，去年有一个一家4个留守儿童自杀的新闻，举国哗然。前几年还有一个5个孩子在垃圾车取暖，被熏死的新闻，也是举国哗然。这个地方的经济发展状况很落后。

我向当地一所中学的数学老师做调查。她向我讲述了一个令人震惊的事实。

她所在的学校是一所2000多学生的大学校，不是那种偏僻的小学校，大多数老师也都是大学本科毕业，老师的教育水平都还不错，但是学生的成绩却惨不忍睹。初一、初二的班级，全班数学成绩平均分在20多分，许多学生都是十几分。学生们大多还把卷子写满了，不是交白卷。

她简单介绍了学生的状况，留守儿童非常多。孩子们从小都是爷爷奶奶带(中西部地区的爷爷奶奶的文化水平普遍比较低)，没有培养出孩子独立观察、思考、认识问题的习惯和能力，所以在课堂上，孩子们的眼神都很呆，像木头一样。

与此同时，根据上级要求，这所学校刚刚完成教改，吸取了许多启发式教育的方式。我问老师对教材和教育方法的意见，这位老师说，新版的教材的教育方式完全不适应毕节地区的孩子。为什么，因为孩子的基础知识实在是太差了。根本没法进行启发式教育。

很明显，如果我们片面吸取西方自由主义、快乐教育的方法，在全国落户地区推广，后果会怎样？会不会成为新的愚民教育，会不会导致阶级的分化？

前面提到西方的私立教育，今天我们国内也开始出现许多私立教育。在许多地区，私立学校老师的工资很高，吸引了很多公立学校的好老师去私立学校。长此以往肯定会导致私立学校的教育水平远高于公立学校。这对于许多学生和家长是很不公平的。

因此，我们就看到了全国人大的一个立法，禁止在义务教育阶段举办盈利性私立学校。

在这个立法的背后，其实就体现了两种意识形态、两种观念的斗争。第一种就是美国式、西方式的私立教育，没钱的上不了好学校。第二种就是社会主义的意识形态，教育必须体现公平、公正，不能因为没钱就上不了好学校。

当然了，在教育改革方面我们还有很多很多工作要做，有许多地方我们做的不理想。但是有一点是确定的，那种任由私立教育做大做强的路子，肯定是不符合最大多数中国孩子和家长的利益的。

后记：我写这篇文章的目的是让更多公众认识美国在平等、人权、自由等方面的错误路线，但是这并不代表我完全认同中国在平等、人权、自由等方面的现状。应该说，在这些领域中国还存在相当多的问题，有些还比较严重。在这些领域中国还有很长的路要走，但是我们走的道路不应该是西方的道路，而应该是中国自己的道路。

【尹帅军，80后青年作家，察网专栏作家，著有《错的不是我们 是世界》】