一

史无前例的颠覆性教育改革

赢语文者，赢高考

日前，全国教育改革有了最新动向和历史性变革！“部编本”语文教材总主编温儒敏透露一句“耸人听闻”的话，“语文高考最后要实现让15%的人做不完！”着实让在场全国各地的语文教师吓了一跳！

从今年开始，赢了语文就赢了高考。以前语文卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。阅读题量也增加了，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的量，比去年悄悄增加了5%~8%。

温儒敏继续透露，“高考的阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平”。

别再说什么应付考试没时间阅读！现在孩子不阅读，根本应付不了考试！对于阅读少、不读书、不思考、写字慢、语言基本功不扎实的孩子而言，此次教改已经不是噩梦而是审判。

二

中国孩子的阅读现状

有读者给国粹君留言，说作为一位孩子的父亲，当他把专家推荐的文学经典图书拿到孩子面前，只喜欢看《奥特曼》的儿子却不屑一顾。他该怎么办？

面对中国孩子阅读的现状，有类似困惑的不止一位。某寄宿学校的在职教师提到“我是一位小学教师，尽管平时学校进行了大量的经典阅读推广，可如果有电视，大部分学生一定先看电视。孩子们手中流传最多的也是日本动漫或者内容粗糙的网络言情小说。”

究竟是应该尊重孩子的主体性、让他们自主阅读，还是成人应该担负起指导孩子阅读的责任？和这个问题相关联的，究竟是应该让孩子读经典呢，还是让他们随意选择？

国粹君认为：尊重孩子，不是说孩子想做什么就做什么，真正爱护孩子，还是需要在某些方面规定他，引导他。比如，孩子不愿意上学怎么办？孩子要做一些违法乱纪的事情怎么办？”

具体到阅读上，成人的推荐和孩子的自主阅读并不矛盾。我们不应该完全放弃对孩子的指导，毕竟我们对于阅读、对于书籍要比孩子更熟悉。我们会比孩子更懂得，这么多年来，哪些书籍更值得阅读。一代一代人认定的、留传的有价值的读物，是不能否定的。

如果成年人对孩子的阅读完全不加指导，在一种所谓尊重孩子的旗号下放任孩子，这才是不尊重孩子的表现。只要成人的阅读指导如果有足够的经验和智慧，不仅不会伤及孩子的自主阅读状态，反而会给孩子的自主选择以更多机会。

三

我们为什么让孩子读文学经典？

文学史更是心灵史，不仅属于学院

当文学阅读遭遇精神退场，当一切阅读都简化为只是为了寻求刺激、好玩、新奇和不可思议，以致怪力乱神满天飞、你侬我侬怯懦矫情、无视历史跟风穿越。浅层阅读、快餐文学在博君一笑之余还能给读者留下些什么？

书犹药也，善读之方可以医愚。

对于什么是经典？怎么确定“经典”？伊塔洛·卡尔维诺在《为什么读经典》中是这样概述的：经典作品是一些产生某种特殊影响的书，它们要么本身以难忘的内容情节使我们记忆深刻，要么无意识的隐藏在深层记忆中。他说，这种作品有一种特殊效力，它本身可能会被忘记，却把种子留在我们身上。

卡尔维诺的标准是：经典作品“使你不能对它保持不闻不问，它帮助你在与它的关系中甚至反对它的过程中确立你自己”。

从《诗经》到《西游记》、《水浒传》、《三国演义》和《红楼梦》，数千年来，中国文学经典的艺术魅力历久弥新，对中华文明的兴盛延续，对国民潜在人格的塑造和价值取向的认同，对于增强民族亲和力与凝聚力，意义重大而不可或缺。

雨果说：“试将莎士比亚从英国取走，请看这个国家的光辉一下子就会削弱多少！莎士比亚使英国的容貌变美。”同样，正因为有屈原、李白、杜甫、陆游、李清照、曹雪芹和鲁迅等经典作家，我们的历史文化、国家风貌，才显得更具魅力。

阅读中国文学经典：读书足以怡情；读史使人明智；读诗使人灵秀；读伦理使人庄重，读逻辑修辞之学使人善辩……

四

一套书，教你读懂中国文学史

物理学家杨振宁讲过，中学时他的父亲曾专门请清华大学历史系的高材生利用一个暑假给他补习过《孟子》，杨振宁能够讲解全书七篇的所有内容，还能背诵全书。据杨振宁说，《孟子》对他的世界观的形成，对他多年的海外生活，对他获得诺贝尔物理学奖，都有很大帮助。

这种功效同样体现在“荷花淀派”作家的开山祖师孙犁身上。孙犁学生时代背诵《古文观止》，他先用毛笔将《古文观止》的一篇文章工工整整地抄写出来，贴在卧室的墙上，然后天天熟读背诵，完成一篇的背诵任务后就将其撕下来，再换上另一篇，日积月累，持之以恒，最后背完了一本《古文观止》。孙犁的小说，语言优美，充满了诗情画意，同时又精炼典雅，无不是得益于那一本《古文观止》。

学生时代，思想活跃，反应敏锐，记忆力强，是阅读和记忆的大好时光，是积累知识，充实自我的黄金季节。语文新课程标准提出了“语文素养”的概念，明确地指出这是中学语文的教学目标。

面对汗牛充栋的文学经典让孩子们目不暇接，应该有一点文学史的阅读作为引导，才能在新语文阅读高考的时候不至于“老虎吃天，无处下瓜”。