“办公室要求上报材料催交一次扣0.05分”“观看学校制作的专题片”……这是新华每日电讯记者近期调研时，西部地区一位中学校长展示的上级部门明确的年终考核清单。“一到年终就头疼！”面对清单，这位校长坦言：学校即将迎来上级教育部门年终考核，一看考核清单，足足近百项。临近期末，本该将主要精力放在帮学生复习巩固本学期所学知识的教师们，又开始忙着写材料准备迎检，大量精力被耗费在写材料上。
这样的现实尴尬，让我们再次看到形式主义的身影。年终考核的本意，在于总结一年工作、评判成绩不足，进而及时改进、再接再厉。汇报材料也好，留痕记录也好，本质上只是反映工作的一种形式，而非工作本身。将考核等同于查材料，其实大有舍本逐末之嫌。更何况，在抗疫状态下，很多工作的内容、形式、节奏都有很大调整，如果考核不问实际而固守教条，岂非削足适履？要知道，考核标准很大程度上相当于风向标，一旦有形式主义倾向，势必层层传导，让被考核对象以形式主义应付形式主义。一些基层干部嘴上发牢骚、手上补材料，正是一例。
如果基层单位真的干了那些事、写了那些材料，年终集纳、整理一下，以供检查、考核，那还算实事求是。但事实往往是，不少“成绩”却是用材料拼出来的，不少材料都是“材料人”加班加点“做”出来的。再进一步，如果“考核人”用心看那些材料，那也不枉“材料人”死了那么多的脑细胞、打了那么多的字。真相有时却是，纸质材料交了上去之后，立即就成了“可回收物”。对此，收材料的和做材料的都心知肚明。
考核与总结是过程而非目的，其目的是为了让正向激励的“风向标”更鲜明、实绩至上的导向更明确。各地各部门应着眼年终考核的初衷，做些更具针对性的探索，坚决遏制形式主义通过对考核导向的侵蚀进而影响基层一线干部干事创业积极性。
一方面，要改进考核办法。挤掉考核中的“泡沫”，晒干考核中的“水分”，关键在于改进考核办法，形成有效、合理、管用的考核体系。把考核监督纳入过程管理，将一次性考核变为日常考核，把随意考核变为定量考核，在“实”和“常”上下功夫，从而提高考核的精准度、有效性。
另一方面，要切实转变作风。发挥群众监督，倒逼相关部门转变作风、优化考核。考核制定部门在做相关决策前要多深入基层调研，广泛听取一线干部群众的意见建议，科学制定考核办法，严防年终考核沦为“形式主义”。
作者：程方圆 单位：李天木乡政府 来源：昆仑策网【作者来稿】（图片来源网络 侵删）
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