在讨论今天的问题之前，我们先看一个实验。

科学家在一个长水槽的中间设置一块透明的钢化玻璃，然后在一头放上一条饥饿的鲨鱼，在另一头放上鲨鱼爱吃的小鱼。鲨鱼凶猛地冲向小鱼，但是玻璃阻挡了鲨鱼，鲨鱼碰到玻璃受到严重的伤害。这样重复几遍之后，再把玻璃去掉，奇怪的事情发生了，鲨鱼拒绝游过去去品尝美味。

这就是著名的挫折实验。看到这个实验结果的家长知道结论了吗？

我们应该做的是防止孩子受到挫折，而不是探讨对孩子的挫折教育应该什么时候进行。

因为有些孩子遇到挫折之后表现出极端行为，把家长们给吓着了，于是学校家长就又多了一项工作，就是要对孩子进行挫折教育，今天所提的问题就是这么来的。这是典型的头痛医头，脚痛医脚的做法。如果学校和老师对学生这样做也无可厚非，就像大夫对待病人一样，但是大夫很少给自己家人开刀的。这其中道理难道不值得我们深究吗？

教育的较高境界是对人性的透彻领悟，而不是随波逐流。一个人爆发出极端行为，是长期的压抑所致。不是他不能够接受挫折，恰恰是挫折太多所致。爆发前的挫折只是压垮骆驼的最后稻草。所以搞不清因果就敢下药是非常令人恐惧的。

每一个孩子都是幼苗，幼苗需要的不是经风雨见世面，而是呵护。多数没有得到呵护的幼苗被损伤了，而不是长成参天大树了。家长的任务是保护孩子在成长过程中不受到严重伤害。可是我们多数做家长的做的都是很极端的，少数的不管不顾。多数的是鸡毛蒜皮，看上去无微不至，其实是越俎代庖。说白了就是孩子能做的事情，家长帮着做，孩子做不了的事情，家长也不管。真到苗长歪了，又破罐子破摔。

孩子真正的挫折是什么？是受到欺负。孩子最大的挫折是什么？是努力了，但是排名在后头。所有的让孩子不开心的都是挫折。多数挫折都是家长无意识的行为导致的。家长对真正的挫折都是无奈的，甚至很多就是家长的欲望造成的，就这还嫌孩子受到的挫折少？还要再加上一些挫折教育？

人这一辈子最不缺的就是挫折，有人能经历挫折而更加坚强，是因为他在挫折之前已经长大了。有的人一经挫折就退缩不前了甚至产生极端反应，只是表象，其实是因为挫折太多导致的塌垮。

人这一辈子想成功是很难的，所以不要急于将孩子推向社会，要知道没有优势的孩子在任何一个社会都会活得很辛苦。如果真的想帮助孩子，就要替孩子多想想，既然生儿育女了就要担负起传承的历史责任，自己承担不了就需要找人一起做。

我们本来是要搞一个中华智库来着，我们结识了很多著名的学者，想着为社会国家民族多做一些智力性的贡献，可是没有人来咨询。所以我们就将智力应用于教育。我们的目标就是办中国最好的书院。让我们一起为孩子、为孩子的孩子办一个学校吧！教育说到底是个系统工程。